Unit 1 Did he live in New York?课堂实录及点评

Module 9 Unit 1 Did he live in New York?

尤溪县梅仙中心小学刘萍萍

一、教学目标

1、语言知识目标

(1) 学生能听、说、认读单词:welcome, postcard, cousin, dear, travel, came和词组on holiday, a pop concert.

(2) 学生能听、说、认读并能在询问某人经历及假期生活的语境中运用句型“Did he ... ...? Yes, he did. /No, he didn’t.”

(3) 学生能用所学单词以及一般过去时中“Did he +动词原形?”的结构谈论某人经历及假期生活。

2、语言技能目标

(1) 学生能听说认读并熟练运用本课关于谈论某人经历及假期生活的单词和词组。

(2) 学生能用“Did he +动词原形?”的结构询问某人经历及假期生活的情况。

(3) 学生能在谈论某人经历及假期生活时做到发音清楚,语调基本达意。

3、情感态度态度目标:

(1) 学生能在询问某人经历及假期生活的过程中,学会互相合作,建立友谊。

(2) 学生能通过谈论他人的经历,学会合理安排自己的生活。

(3) 学生能乐于接触外国文化,增强祖国意识。

4、学习策略:

(1) 学生能在课堂交流中,认真倾听、积极思考。

(2) 学生能积极与他人合作,共同观察并谈论他人经历或假期生活。

5、文化意识:学生能初步了解美国的首都和主要城市。

二、学情分析

本课授课对象为小学四年级学生,经过一年多的英语学习,他们有了一定的英语听说读写的技能,在老师的引导下,能用所学基本句型进行语言操练。对英语的兴趣较为浓厚,乐于参与课堂活动。一般过去时从本册的模块五开始一直在接触,本课运用一般过去时中“Did he +动词原形?”的句型对某人的经历进行提问,对于大部分学生来说比较容易接受。但是语言表达的准确性有待加强,

对语言的灵活运用,还需加强引导。

三、教学重、难点

1、重点

(1) 能听、说、认读单词:welcome, postcard, cousin, dear, travel, came和词组on holiday,a pop concert.

(2) 学生能正确运用一般过去时“Did he+动词原形? Yes, he did. /No, he didn’t.”谈论某人经历或假期生活。

2、难点:

(1) 能正确朗读came,并理解came表示过去发生过的事。

(2) 能在真实语境中运用一般过去时中“Did he+动词原形?”谈论某人的经历或假期生活,并结合实际用“Yes, he did. /No, he didn’t.”回答。

四、教学准备:PPT、单词卡片、课文动画。

五、教学过程

Step 1 Warm-up and lead in(4分钟)

1、Greetings.

2、Free talk: Review ways to go to school and talk about a new friend.

(1) T: Do you come to school by bus/by bike/on foot/by plane?

T: Did you come to school by bike/by train?

(2)T: I have a new friend, he comes from Beijing. He has a friend, too. Let’s welcome him.(教学welcome)

3、Watch and say a chant.

【设计意图】师生问候,拉近教师与学生的距离。通过谈论上学方式,复习了上学方式的短语,并用“Do you... ...?”的句型自然引出新句型“Did you... ...?”;通过介绍新朋友来访北京,教学新知welcome。歌谣激发了学生的学习兴趣,调动了学生的注意力,为下文的学习打下基础。

Step 2 Presentation

1、T: Let’s talk about the travel of a new friend.(揭示课题Did he live in New York? )

2、Watch the video and think

(1) Who is he?(教学cousin)

(2) Find“Did he... ...?”

【设计意图】通过观看课文动画,初步感知课文和新句型,了解语篇中的人物。3、Look at Picture 1, teach“postcard”and answer“Which country is this postcard from?”,then show the map of the US and three famous cities in the US: San Francisco、Washingtong DC、New York.

【设计意图】通过图片,让学生了解美国,美国首都及主要城市,激发学生好奇心和积极性同时,渗透文化意识。

4、Watch Picture 1-4, and think:

(1) Does he live in New York now?

(2) Did he live in New York last year?(板书“Did he... ..?”)

(3) Why is the postcard from New York ?(教学on holiday)

【设计意图】通过一般现在时“Does he... ...now?”和一般过去时“Did he... ...last year?”的系统、严谨的对照,让学生理解一般过去时的含义,并在情境中教学on holiday。

5、Watch the video again and answer.

(1) Did he travel by plane?(教学came)

(2) What did Dalong do in New York last week?(教学pop concert)

【设计意图】通过第一个问题的呈现,感知并学习“Did he... ....?”的肯定回答。通过game-name-same的读音,引导学生读came的读音,遵循了语言的规律,符合学生的认知。

6、Read and answer

(1) Did Daming and Sam went to the school concert last week?

(2) Did they played basketball last week?

【设计意图】熟悉了课文情节,并对新句型进行了适当运用和拓展。

Step 3 Practise

1、Listen and repeat.

2、Role play

【设计意图】通过课文跟读和角色扮演,学生再一次感知课文,培养语感,锻炼学生听读的能力。

Step 4 Consolidation

1、Ask and answer in pairs in Activity 4.

2、Make a survey.

Ask a student with “Did you... ...?”,and then ask the whole class with “Did he... ...”and answer.

【设计意图】对本节课所学知识的实际运用,让学生理解所学知识在生活中的具体运用,真正的学会用所学语言解决生活中的问题。

Step 5 Summary and homework

1、Summary

小结本节课所学的重点知识。

【设计意图】总结本课的知识点,将本课内容进行整合梳理。

2、Homework

(1) Listen and read the text for 3 times.

(2) Copy the new words for 3 times.

(3) Finish the student book in Module 9 Unit 1.

六、板书设计

Module 9 Unit 1 Did he live in New York?

Did he live in New York?

No, he didn’t.

Did he travel by plane?

Yes, he did.