7.认识一袋空气教学目标设计

《认识一袋空气》教学设计

广州市越秀区东山培正小学张洁莹

一、教学理念

小学科学课程倡导探究式学习方式,学生在教师的指导、组织和支持下主动参与和经历科学探究的过程,以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法。教师应创设学习环境,为学生提供更多自主的学习空间和充分的探究式学习机会,通过合作与探究,逐步培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,发展学生的创造性、批判性思维和想象力,养成良好的科学素养。

二、教材分析

《认识一袋空气》是教科版一年级下册第一单元《我们周围的物体》的第7课。在教材内容安排上,这是本单元的最后一课。本单元是小学生物质科学领域学习的开篇,利用各种有结构的材料帮助学生理解物体的性质,从有形到无形,循序渐进地带领学生展开一系列的探索活动,加深他们对物体各种特征的理解。先从发现物体的特征出发,再分别对“轻重”、“形状”等特征进行探究,然后围绕特征对物体进行分类,继而运用所学方法有目的地研究水、木块、空气等物体的特征。《认识一袋空气》这一课要求学生回顾本单元的内容与方法,运用所学方法探究空气是什么样的,从不同方面用科学词汇描述空气的特征,发展学生在物体方面的认识,激发对物质世界研究的兴趣。教材内容有两部分,第一部分是认识空气,第二部分是对比空气、水和木块,找出它们的相同点和不同点。

三、学情分析

经过一个多学期的学习,学生基本学会使用感官进行观察,初步学习了观察和描述物体特征的方法。虽然一、二年级学生用同一教材,但二年级学生的学习能力比一年级强,接受新知识也比一年级学生快,尤其在识字和书写上,经向语文老师了解,学生不再需要过多地标注拼音,但对教材中描述物体特征的科学词汇学习积累不多。

四、教学策略

本课的教学内容为认识一袋空气,重点在于探究空气有哪些特征。本课在新课标理念指导下,采用科学探究方式,指导学生使用简单的工具,从问题的提出

开始,让学生在经历完整的科学探究过程中认识空气的特征,从小培养学生自主探索意识,逐渐形成科学探究的学习习惯和思维习惯。本着让学生真正且充分地探究而不仅仅流于形式,本课内容将安排一到两课时来完成,具体视学生能力情况而定,若第一部分内容探究进展顺利,则继续完成第二部分内容“对比空气、水和木块的异同”;若第一部分探究需时较多,则第二部分内容留作下一课时进行。第二部分内容是对比空气、水和木块,找出它们之间的相同和不同点,从而进一步认识空气更多的特征。整节课将利用不同颜色板块来归类整理各类知识,也方便学生对比与归纳空气、水和木块的特征及其异同点,促使学习过程可视化、思维过程可视化。

(第一课时:认识空气)

教学目标

●科学概念目标:空气是无色、无味、透明的;

●科学探究目标:运用所学的观察方法研究空气的特征;空气的一些特征是可以被观察和描述的。

●科学态度目标:意识到可以利用所学的方法研究未知事物;激发探究物质世界的兴趣。

●科学、技术、社会与环境目标:空气与生活密切相关。

教学重点:探究空气是什么样的

教学准备:塑料袋、记录纸

教学过程:

(一)导入:引出空气概念。

1、教师出示礼物盒,问:你猜是什么礼物?然后打开盖子,出示礼物给学生看,问:你看到是什么礼物?

2、了解周围都有空气。问:除了盒子里有空气外,还有哪里有空气?

3、出示课题。述:原来周围都有空气,那我们今天就来研究空气。

(板书:认识一袋空气)

(二)探究:空气是什么样的?

1、启发引导学生提问题,问:那你想研究关于空气的哪些问题?

2、聚焦问题,述:无论我们要研究空气的哪些问题,首先要了解空气是什么样的?今天我们就先来研究这一问题。

3、提出假设,问,你们认为空气是什么样的?

4、制定计划,问:是否像你们说的那样呢?我们要怎么做才能知道?

5、回顾学过的观察方法与特征。问:我们可以用什么方法来观察?观察什么?

6、实施计划,学生用学过的方法研究空气的特征,做好记录。

7、分享小组研究结果。

8、小结:空气是无色、无味、透明的。

(三)拓展:引导学生认识空气与生活密切相关,问:哪里需要空气呢?

(四)总结:原来我们可以通过观察的方法来研究空气的特征,你对空气的特征还有什么想知道或要研究的?

(五)板书设计:

认识一袋空气

空气是什么样的?

(第二课时:对比空气、水和木块的异同,进一步认识空气的更多特征。)教学目标

●科学概念目标:空气和水、木块相比,有相同的地方,也有不同的地方;●科学探究目标:运用对比的方法进一步研究空气的特征;

●科学态度目标:意识到可以利用所学的方法研究未知事物;激发探究物质世界的兴趣。

●科学、技术、社会与环境目标:空气与生活密切相关。

教学重点:对比空气、水和木块,找出它们的相同点与不同点。

教学准备:塑料袋、塑料杯、木块、水、记录纸

教学过程:

(一)复习导入:

1、回顾空气有什么特征;

2、引出新的研究问题:空气和水、木块比较,相同吗?

(板书课题:对比空气、水和木块)

(二)探究:对比空气、水和木块

1、回顾观察方法,问:我们可以用什么方法来对比空气、水和木块?

2、讨论:进行对比活动时要注意什么问题?

3、学生用学过的方法对比观察空气、水和木块,找出相同点和不同点并做好记录。

4、分享交流观察结果。

5、小结:空气和水、木块比较,有相同的地方,也有不相同的地方。

(三)拓展:把空气与身边的物体作比较,说说它们之间有没有相同点与不同点。

(四)总结:

1、空气有哪些特征?

2、哪里需要空气?

3、还有什么想研究的问题?

(五)板书设计:

对比空气、水和木块

观察方法特征空气