总复习教学设计范文

北师大一下《估算》复习课教学设计

一、估数,培养数感

活动一:估的方法、表达、作用

1、同学们,徐老师打算烧花生粥,我准备了两杯花生,出示两杯花生,(一杯10颗,另一杯50颗)提问:比较这两杯花生的数量,你发现了什么?

预设①:第1杯太少了,第2杯正好。师:第1杯少到什么程度?有几颗?那第2杯呢?你是怎么想的?其它小朋友认为第2杯里有多少颗?请你也来估一估,说说你又是怎么想的?

预设②:第2杯比第1杯多。师:这个多是多一些还是多很多?你估计第2杯有几颗?你是怎么想的?其它小朋友认为第2杯里有多少颗?请你也来估一估,说说你又是怎么想的?

2、预设:40,46,45左右,40-60;第2杯里大约有5个第1杯里的这么多。

3、师:同学们都很厉害,会利用10颗作为一份,观察多的这杯花生有这样的几份来估它的数量。

4、师圈出两种不同估法:观察上面和下面这两种估法,它们有什么不同?(预设:可以估一个数,也可以估一个范围)

5、师:估数的时候估46是指你认为它里面正好是46颗的意思吗?(多一些少一些都可以)

师:多一些少一些是什么意思?根据这样的分析,估成哪些数是不太合适的? 6、估范围的时候,40-60又是什么意思,谁来当一下翻译解释一下。

这就是我们今天研究的主题:估(出示课题)

7、小结:现在你们知道这里到底有多少颗花生了吗?其实徐老师也不知道,因为我煮花生粥吃只要大约放这样一杯花生就可以,多几颗少几颗都可以,但通过刚才估这个活动,我们已经知道了花生的数量的范围,应该在40-60之间。(设计意图:知道估的方法,估的两种表达形式,感受估的缩小范围及排除不可能的答案的作用。)

活动二:估胶带的长度(比较下的估测练习)

师:刚才我们认识了不同的估法,也会估数量了,现在我要现场考考同学们会不会用同样的方法来估其它的东西?

1、我随意撕一段胶带,我还带来了水彩笔。比一比,谁长谁短?

2、估胶带大约是几枝水彩笔那么长?

3、生独立思考,同桌交流。

4、反馈:胶带大约是几支水彩笔这么长(4.5)

师:引导学生用“你觉得会是正好吗?比几多一点、多很多、少一点、少很多、几与几之间”语句描述自己估的结果。

(设计意图:引导学生逐步调整,缩小估的范围,排除不可能的答案。) 5.验证。比较估的和量的结果,肯定合理的估的结果。

师:估有时候需要我们估的尽量准一点,有的时候只要估出一个大概的范围就可以。

二、解决问题中估和策略的选择与使用

师:看来同学们都会估了,我们前段时间在复习计算,我想调查一下我们班大约有多少人喜欢做计算题?请举手。请一生估多少人。

师:那么大约还有多少同学不喜欢做计算题,请2生说说理由。但是很多时候解决问题都需要计算。今天我们要想办法,不计算,让“估”来帮我们解决问题,你有兴趣吗?那就让我们来试一试吧。

1、师出示两瓶花生,一瓶18粒,一瓶37粒,你能不能不计算,估一估能否装入这个瓶子(瓶子限装60粒)(估大法)。请生说题意。先自主思考,后同桌讨论,代表发言

预设方法3:18≈20 37≈40 20+40=60 18﹤20 37﹤40 能师追问:这两份花生加起来正好是60粒吗?

师:刚才估的时候我们是把这些数都估大了,都放得下,说明原来肯定放得下。小结:看来估确实可以帮我们解决一些问题。那么下面的问题能用估解决吗(设计意图:以使学生学会估算的多种方法,体会估算的价值。)

2、周末徐老师带了50元钱去文具店,在文具店看到了三样东西:①故事书25元②书包34元③水彩笔28元。我想买其中2样,请同学们估一估能买回家吗?如果能,可以买回哪两样东西?选序号()

如果不能请说说你的理由:()

生说题意,自主思考,小组讨论,代表发言。

预设:1、2两样估小法,超过50元,不能

2、3两样估小法,超过50元,不能。

1、3两样,能否确定比50大或小?我们能确定的是什么?

预设:肯定比40贵,比60便宜

比较(一个估大法,一个估小法),在用估解决问题的时候有什么不同的地方?

师小结:选用估大法还是估小法要根据具体情况来选择。

3.现在我们一起玩一个与数字有关的游戏———“快速比大小”。

①在黑板上贴的每张笑脸后面都有一个数字,它们是两个两位数。学生和老师各选一个,比较它们的大小,谁选的数大,谁就赢。(生代表选)

师:学生们是一个团队,如果代表有错误的地方你们可以提供帮助。

师:要想快速地赢徐老师,你打算翻哪一张纸片比较大小?为什么?

预设生:因为它在十位上。(师生分别翻开十位上的数字)2□3 □

师:谁赢了?师:不是还没有比较完吗?你们怎么能判断赢了呢?

师:你要表达的是将20几估大,才有可能是30,对吗?事实上能达到30吗?

师:那另一个数呢?(大于或等于30)。

师:也就是说估小了,还有30。

所以我们可以肯定地判断2□<3□。赢的一方贴个赞。

②接下来,我们继续游戏。现在比较黑板上的两个两位数之和与另一个两位数的大小。谁选的数大,谁就赢。(生代表选)

师:什么情况下选算式的人会赢?什么情况下选右边两位数的人会赢?说说你们的想法。先自己思考,再小组交流。展示(8□)赢的一方贴个赞。

如果老师的十位是5或6又该怎么办呢?这个请小朋友们回家思考。

三、回顾总结

同学们,40分钟很快要结束了,在今天这节课中,你有什么收获?