3 口耳目第二课时教学设计是什么类型的资料？

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3 口耳目第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：3 口耳目第二课时教学设计

正文

《口耳目》教学设计

教材简析:

《口耳目》是部编教材语文一年级上册第一单元第三篇课文。课文的第一部分有精美的插图,是一幅生活场景图。第二部分呈现了与身体部位活动有关的两句俗语,读起来琅琅上口,富有韵律。文中配以两幅京剧人物形象图,让学生直观地感知“站”和“坐”的规范。

学生学情:

1、一年级的学生刚入学,认知水平处于启蒙阶段。虽然在生活当中已经积累了一定的识字量,但尚未形成完整的知识结构体系。

2、由于学生特有的年龄特点,学生大都比较活泼,注意力不集中,以形象思维为主,喜欢接受新的东西。

教学目标:

1、会认识“口、耳、目、手、足”5个生字。

2、会写“口、耳”两个生字和横折这个笔画。

3、了解口耳目手足的作用,并学会爱护自己的身

教学重难点:

低段教学以识字为中心。鉴于此我把识记生字、会写笔画横折作为本课的重难点。

教学过程:

1、谜语导入,引出课题:

(1)上边毛、下边毛,中间一颗黑葡萄。眼睛

(2)两把扇,在两边,摸得着,看不见。耳朵

(3)红门楼,白院墙,里面卧个红姑娘。既会说,又会唱,一日三餐用得上。嘴巴

这个环节,出示三则谜语,既激发了学生兴趣,得到答案。又巧妙的引入了课题:口耳目。学生齐读课题后,打开书本看图识字,进入第二环节。

2、游戏学习,闯关识字:

在第二环节里主要采用“五次闯关做游戏”的方式,集中识字。

闯关一:图文结合,初识生字。

导入课题后,用课件出示“口”的象形字,学生会不假思索的说,这是我们的嘴巴。然后带领学生用手画画这个形状,感受这个古字就像我们今天学习的生

字“口”。随后,依据图文结合,逐步学习后面的四个生字。

就这样让孩子们用眼睛看、用手画、用嘴读。调动了孩子们的多重感官,学习生字。然后采用开火车读生字,再次检测学生们对生字字音的掌握。

闯关二:游戏巩固,寻找朋友。

这一关让学生玩一玩“找朋友”的游戏,巩固所学的7个生字。将汉字、图画分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。图文对照,进一步把每个汉字清楚形象的呈现在学生的思维里。

闯关三:师生互动,说物指物。

接下来采用“老师说学生指”“同桌互动”等形式复习巩固生字,达到音形义的统一。如:老师说手心,学生指手心。老师指眼睛,学生说眼睛。

闯关四:拓展巩固,练习说话。

通过前三个活动的学习,这一环节重在培养学生说话的能力。我先举例示范——我是手,手能写字,手能提水等等,然后让学生自选一个字,像老师这样说一说。老师相机点评,并告诉学生如何用好的我们

身体器官。

闯关五:出示儿歌,再识生字。

出示本首儿歌,让学生多种形式进行朗读,再次识记生字。在儿歌中了解口耳目的作用,并学会保护自己的重要身体器官。

3、书写指导,认识笔画:

这是学生第二次练习写字,教学时仍然要重视写字习惯的培养。本节课我只要求学生会写口、耳两字,认识新笔画:横折

课堂上采用一看二唱三描四评五改的方式,来指导书写。

初步书写,教师要引导学生养成认真观察的好习惯,“三分写,七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画,认识字形结构,为正确书写奠定最坚实的基础。

4、板书:

资料摘要

3 口耳目第二课时教学设计

3 口耳目第二课时教学设计

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文档信息

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Q：3 口耳目第二课时教学设计是什么类型的资料？

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