11 ie üe er优秀教学设计范文

11 ie、üe 、er教学设计

教材:教育部审定人民教育出版社语文一年级上册第三单元

教学目标:

1.正确认读复韵母ie、üe ,特殊韵母er,认读整体认读音节ye、yue,读准音,认清形。

2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节,知道j、q、x和üe相拼时üe上两点要省略的拼写规则。

3.知道特殊韵母er加声调后自成音节的知识。

教学重点、难点:

1.正确拼读声母和ie、üe组成的音节,知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。

2.正确掌握er的发音。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境,复习导入

1.小朋友们,汉语拼音小火车又开来了,瞧第一列声母专列,哪一组开火车读一读?

2.声母专列又快又稳,看来小朋友们声母学得很好。第二列整体认读音节专列来了,现在车厢里有10位乘客,谁会读?(举手读)今天还会有两位乘客上车。

3.第三列韵母专列来了,韵母专列很长,第一节车厢有6位乘客,是单韵母,都戴着小帽子呢,谁来读一读?(指名读)第二节车厢是复韵母,已经有6位乘客了,谁来领大家读一读?

4.今天还会有3位乘客上车,它们是ie、üe 、er。

(设计意图:创设汉语拼音小火车的情境,并分为声母专列,整体认读音节专列和韵母专列,巧妙地对汉语拼音进行分类复习。生动形象的小火车,利于刚进入一年级的孩子建立分类的概念,在复习汉语拼音知识的同时,训练孩子的逻辑思维。学习程度不同的专列采用开火车读,举手读、指名读和学生领读,形式多样,层次分明,面向全体,有利于孩子养成大声读书的习惯。)

二、学习ie及其拼读,学习整体认读音节ye

小朋友们,今天小火车要带我们去海南岛度假,你们准备好了吗?(课件)说一说你看到了什么,听到了什么?美丽的黎族妇女唱着黎歌,一针一线织着黎锦,我们听到的就是欢快的海南黎族民歌《织锦歌》。

(图片出示:椰树、海水、人们旅游度假、黎族歌舞、织锦,配乐:林香《织锦歌》)

(设计意图:情境的创设要连贯,这里进一步由小火车带大家到海南岛旅游,合情合理。风情万种的椰树,碧蓝清澈的海水,旅游度假的人们,能歌善舞的黎族青年在《织锦歌》中融为一体,一下把孩子带入了风景如画的南国。)

(一)学习ie

1.今天我们要认识的第一个复韵母朋友就藏在椰树里(出示ie),跟老师读一读(范读ie,跟读)。

2.注意看看老师的口形变化(老师放慢速度,突出口形变化),由i快速滑向e发出来的,指名读。

3.为了记住ie的读音,这里还有一个儿歌(一棵椰树ie ie ie),(范读,跟读),开火车读

4.我们有一个复韵母戴帽子口诀的(齐读),根据这个儿歌,ie现在要戴帽子应该戴在哪里呢?

5.ie现在戴上了帽子,试着自己读一读。小老师领读,齐读.

6.记一记,辨一辨:看看谁是亮眼睛,能很快记住它。i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。想一想:那e在前,i在后的是谁?(ei)。说一说区别,读儿歌记忆:椰树椰树ie ie ie,水杯ei ei ei。7.ie找到了很多声母朋友。看看你会读吗?

(二)整体认读音节ye

1.ie现在想单独去给汉字注音,可是自己很害怕。就在它着急的时候,大y姐姐来了。

2.小i妹妹,他有点怕自己凶巴巴的大y姐姐,所以就悄悄溜走了。于是小i变大y,复韵母

变成了整体认读音节,读音不变,还是读ye。(齐读,男女分读)

5.整体认读音节ye戴上了四个小帽子,看,谁会读。

6.现在他们也去给汉字宝宝注音了,看,你会读吗?读词语椰树、老爷爷、树叶。

(设计意图:由藏在椰树里的复韵母开始,富有童真童趣,浅显易懂。接下来的设计层次感很强:第一部分,发音要点——加声调——儿歌辨析——声母拼读;第二部分,整体认读音节——整体认读音节加声调——词语拼读。叙述拟人化,恰当运用琅琅上口的小儿歌,都使教学深入浅出。)

三、学习üe及其拼读,学习整体认读音节yue

(一)学习üe

1.到了海南,我们就要去游玩五指山。听,两位美丽的黎族姑娘夜色中唱歌呢,歌曲的名字就叫《五指山》。

我们今天认识的第二个复韵母朋友藏在月亮里(出示üe),月亮的月读第一声,(范读,跟读)开火车读。

2.谁来编个儿歌帮助我们记住üe的读音?

(月亮月亮,üeüeüe;一弯月亮üeüeüe;一块月饼,üeüeüe)

3.üe也要戴帽子,根据标调歌,我们怎么给üe戴帽子呢?

4.读一读戴帽子的üe

(二)üe与声母拼读

1.üe找到了两个好朋友,他们是l、n,请你拼一拼。

2.üe又到了三个好朋友,他们是j、q、x,看一看,你发现了什么?复习儿歌,指名拼读。

3.读词语:学校、喜鹊、雪花。

4.比一比:üe和l、n交朋友,üe和j、q、x交朋友有什么不一样?

(三)学习整体认读音节yue

1.üe也给大家带来了一个整体认读音节。y来到üe面前,üe十分有礼貌,ü摘掉墨镜,去掉两点,很有礼貌,y和üe组成了整体认读音节,读音和复韵母üe一样。(齐读)

2.给它们戴上帽子,你还认识吗?(读一读)

3.读词语:月牙

(设计意图:再一次将导入新知识、课文插图完美地结合在《五指山》欢快的黎族民歌中,孩子轻松自然地进入到下一个环节的学习。联系旧知识——标调歌等,再学习新知识,突出了重点,突破了难点。)

四、学习er

1.姑娘的耳朵上,藏着今天要认识的第三个韵母朋友。耳朵的耳读第一声,舌尖要卷起来,看看老师读的口形(范读,跟读,开火车读,同桌互读)

2.自己读一读儿歌(两只耳朵,er er er),练一练er的读音

3.er有话要对我们说(出示)。er是一个特殊复韵母!因为我们学过的复韵母都是两个单韵母组成的,er 却是由e加上r,后面的这个r告诉我们要卷一下,er er er。

4.根据戴帽子儿歌,应该怎么给er戴帽子呢?读四声。

5.er很淘气,读小儿歌。er不需要声母朋友的帮忙,自己戴上帽子,就能给汉字注音。

6.er的四声给我们带来了图片,我们一起来读一读。(出示图片加拼音)你还能说出带有这几个音节的词语吗?(儿童、儿女、耳环、双耳、一(2)班等)

(设计意图:er 的发音是难点,所以讲清特殊韵母的发音特点很重要。再利用日常生活中常见的词语耳朵反复练习。生活是学习的不竭源泉,学习来源于生活,会事半功倍。突破难点,联系生活,拓展音节词汇回到生活,使教学充满勃勃生机。)

五、复习

1.今天我们乘坐汉语拼音专列,一遍游玩海南岛,一遍学习了三个复韵母,两个整体认读音节。(出示图片)指读。

2.

六、写拼音

1.现在我们把他们送上三个新朋友ie、üe 、er复韵母车厢,看老师示范书写。

2.学生书写,教师巡视。

3.评讲。复韵母作为整体,两个字母不能分开,字母写得胖胖的,中格要沾满。

(设计意图:最后的书写再次回到情境,首尾呼应,使整个设计浑然一体。)

板书设计 11. ie üe er

ye yue