六 可能性国家获奖教案

可能性教学设计

执教人:张杰

教学目标:

1、在具体情境中,使学生进一步感受简单的随机现象。

2、能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。

教学重难点:

重点:引导学生联系生活情境,进一步感受简单的随机现象,让学生列出简单随机现象中所有可能发生的结果。

难点:引导学生列出简单随机现象中所有可能发生的结果。

教学过程:

一、谈话引入

师:认识我吗?

生:认识,你的名字叫张杰,是矿山坡小学的教师。

师:你是怎么知道的,观察很仔细。

师:我也认识大家,并且知道你们很多信息,听好了,师:“重庆市沙坪坝区方堰塘小学校五年级一班的同学们,你们好!”。

师:还想对我有更深入的了解吗?

生:想。

师:你想了解我什么?

生:性别、年龄、结婚、qq、身高。

提炼出:一定、可能、不可能几个名词。

师:看来在我们的身边有着很多不确定的现象,也叫做随机现象,意思就是结果存在很多可能性,今天我们一起来研究“可能性”。(板书)

二、新知讲解

1、请用“一定”、“可能”、“不可能”来判断下列事件发生的可

能性,并简要说明理由。

1. 地球每天都在转动。(一定)

2. 三天后下雨。(可能)

3. 太阳从西边升起。(不可能)

4. 小方吃饭时用左手拿筷子。(可能)

5. 小明的年龄比他爸爸小。(一定)

2、国庆节来了,商场在做这样一件事,请看,

凡购物满50元,可凭小票参加“五一幸运Array转盘”游戏1次,1张小票限参加1次。

祝大家好运!

家家乐超市

2017年10月1日

3、小组合作学习

要求:先独立思考,再小组讨论,最后进行汇报。

1.参加一次游戏,一定能中奖吗?

2.转动转盘,会有几种可能的结果?

3.获得哪种奖品的可能性最大,哪种最小?为什么?

4、议一议

1. 从中任意抽出一张,抽出的牌有哪几种可能的结果?

2. 抽出黑桃的可能性与抽出方块的可能性哪一个大?

3. 抽出黑桃A与抽出方块A的可能性哪一个大?

4. 抽出K、Q、J的可能性与抽出A的可能性哪个大?

5. 有没有可能抽出方块K?

5、再回到课本例一,抛硬币,并呈现科学家们的数据表。

师:,观察表格,你发现了什么?

三、练习

拓展一二三

拓展一、二巩固本节课的教学重点;拓展三将数学知识揭示生活骗局,让学生学有所获。

四、总结

你有什么收获?你有什么启发?(抽奖)