12 木兰从军多媒体教学设计及其点评

学本教案 12.木兰从军(第2课时)

学习目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家、英勇顽强的优秀品质。

学习重点:

有感情朗读课文,感受花木兰的优秀品质。

教学准备:

1.学生看电影《木兰从军》

2.多媒体课件

一、经典诵读

谁来读?你读。

很好!请一位同学来给大家读读译文。你读。

大家懂得了什么?(从小努力学***才能报效祖国,为国为家谋幸福)大家一起读。

二、导入新课

1.出示词语

女扮男装替父从军英勇善战多年征战赫赫战功文静俊美

披战袍跨骏马渡黄河过燕山

(1)我会读,会读吗?请你读,读得真好,请告诉大家你为什么能读得这么好?(想象画面,读出感情)

(2)大家能读好吗?好,预备齐。

(3)这些词语都是形容谁的?你能用一两个词语说说课文写什么

事?

(4)今天我们继续学习第12课(齐读)木兰从军

2.出示学习目标

(1)请你读一下今天的学习目标。

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家、英勇顽强的优秀品质。

三、合作探究,品读感悟第二自然段

1.那么花木兰为什么要从军?在那个女子不给出家门的古代,花木兰是如何说服家人的呢?

自学要求

主问题1:花木兰为什么要从军?

1.大声朗读课文的第二自然段,数一数本段有几句话,并用序号标出来。

2.想一想木兰从军的原因,用“—”划出关键语句,并把自己的想法写在导学单上。

2.请同学们根据自学要求阅读第二自然段,思考感悟。

3.自学好了吗,花木兰为什么要从军?从中体会到了什么?现在请小组讨论交流,

互学要求

(1)结合导学单,用简练的语言组内交流,达成共识。

(2)小组长布置好展学任务。

4展学。讨论好了,哪个组给大家汇报一下学习成果。

展学要求

(1)小组上台汇报,要求声音响亮、大方完整地表达。其他小组做好评价补充。

展学预设:(1)木兰为什么事而焦急万分?

(朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字。) (紧急和焦急不能对调。紧急是写情况、形势的,必须立即采取行动,不容许拖延下去;焦急是描写心情的,指的是“着急”。)

(2)木兰是如何想的?这里的“忧”指的是什么?

(父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,自己理应为国为家分忧。) (忧,一指北方经常发生战争,国家不得安宁,这是国家的忧;二是父亲年老多病,弟弟又小,都不能去参军。)

5.从刚才的展学中,我深深地感受到了花木兰真是一位((爱国爱家的人,孝敬父母,爱护亲人)女英雄。

6.让我们一齐朗读的句子。第二自然段。

三、合作探究,品读感悟第三自然段

1就这样,木兰告别了亲人,来到了前线。

请同学们读第三然段,用“Δ”标出表示动作的词。

木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。2“披战袍,跨骏马”你们能用动作表现出来吗?从这两个动作的,感受到什么?(英勇潇洒,毫不犹豫,急切上战场的心情。)

“渡黄河”(波涛滚滚,水流湍急,九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天

涯。)

“过燕山”,请同学们看图片,你感受到什么?(连绵起伏的山峰,路途遥远艰辛,随时会有生命危险)

3这一句用三个字更能显示出木兰的勇敢,更能显示出木兰赶到前线的急迫,让我们感受到一种节奏美,对称美。)

4.在多年的征战中,木兰是如何为国立下赫赫战功的?

大家看了花木兰的电影,知道这一战就是多少年?12年。

请展开想像,选词填空。

破察杀

在多年的征战中,她()敌情,()敌计,()敌将,为国立下了赫赫战功。

花木兰真是一位(英勇善战、智勇双全、战功赫赫、高强武艺)女英雄。

3.让我们一起来读出木兰赶往前线,杀敌立功的情景。(齐读第三自然段)

五、合作探究,品读感悟第四自然段

1.仗一打就是十二年,木兰总算胜利回乡了。指名读第四自然段。

2出示身穿战袍的图片,这是一位怎样的将军?(威风凛凛,英武、威风。英勇善战)

3出示女装的图片,这是一位怎样的女子?(文静俊美,貌美如花,美丽善良)

4把这两张照片,放到一起,你会认为是一个人吗?当木兰的母亲把

穿上女装的木兰带出来的时候,将军怎样啦?将军会怎么说?

(昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘)

(原来花将军这么美呀)

5齐读读出惊、赞美和敬佩!

六总结布置作业

木兰虽为女儿身,却有男儿志。她爱国爱家,是位了不起的女英雄。在我国灿烂的历史长河中,有许许多多的像花木兰这样的巾帼英雄。有大破天门阵的穆桂英,有击鼓战金兵的梁红玉,有抗日英雄赵一曼,有在坚贞不屈的刘胡兰等,请同学们搜集她们的故事,讲给大家听听。板书

木兰从军

女扮男装替父从军

爱国爱家