信息窗三（整十数加减整十数，整十数加减一位数）第二课时教案

《整十数加一位数及相应的减法》

教学设计

三维目标:

知识与技能:

(1)结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的口算。

(2)巩固数的组成概念,渗透加法交换律。

过程与方法:

(1)经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法的意义。

(2)经历动手操作、探索和与他人交流100以内加减法的口算方法的过程,体验算法的多样化,培养学生口头表达能力。

情感态度与价值观:

(1)发展学生运用所学知识解决简单实际问题的意识和能力。

(2)感悟到生活中处处有数学,培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好数学的信心和助人为乐的思想。

教学重难点:

掌握整十数加一位数及相应的减法的算理,掌握各种不同口算方法。

教具准备:

有关例8的简单动画课件

教学过程:

一、复习旧知,新授铺垫。

1、进行“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是( )。

5个十和8个一合起来是( )。

46里面有( )个十( )个一。

28里面有( )个十( )个一。

通过“数的组成”这部分的复习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。

2、揭题:整十数加一位数相应的减法

二、创设情境,学习新知。

1、教师创设情境。

(1)、过度:小明最近的表现特别好,妈妈今天带小明到商场去买他爱吃的酸奶。

(2)、课件显示妈妈领着小明到商场的情景,售货员阿姨先拿给妈妈30瓶,又拿给小明2瓶。

(3)、问:谁能提出一个数学问题?

生1:一共买了多少瓶牛奶?

生2:一共花了多少钱?

生3:小明喝了2瓶,还剩多少瓶?

(教师从学生提出的问题中,选出“一共买了多少瓶?”和“还剩多少瓶?”的问题进行板书。给能根据这一具体情境提出数学问题的都加以鼓励。)

通过课件展示将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考、提问的意识。

2、解决30+2和2+30。

(1)、师:同学们真会动脑筋,想出这么多问题。如果想知道“妈妈一共买了多少瓶酸奶”,应该怎样计算?

(2)、学生口头列式,教师板书:30+2=32为什么用加法计算?请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的?

引导学生说出:因为是30和2合起来,所以用加法;算30+2,想3个十和2个一合起来是32。

使学生理解列出30+2是依据加法的含义,将30和2合起来,而计算30+2的结果,则是依据百以内数的组成,3个十和2个一合起来是32。

(3)、问:“要求一共多少瓶酸奶?还有其它方法吗?”

教师板书:2+30=

让学生先独立思考,然后同桌交流怎么写算式,怎么样想算法,最后全班交流。

给学生交流和表达的机会,培养学生与人合作的能力和语言表达能力。

3、解决32-2。

(1)、师:现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶,小明拿走了2瓶后,还剩多少瓶?应该怎样计算?

(2)、学生口答,教师板书:32-2=30。

问:你能告诉大家是怎样计算的吗?

(3)、32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;还可以想加法算减法,因为30+2=32,所以32-2=30等等。)

4、想一想:2个一和3个十合起来一共是多少?怎样列式?

学生口答,教师板书:2+30=32

请学生观察:2+30和30+2有什么不同?

学生回答。

三、巩固练习。

1、摆一摆,算一算,并说说自己是怎样算的。

(1)、课件展示摆小棒,请学生仔细观察后,列出相应的算式,再计算,并由学生说说是怎样算的。

2、看图列式并进行计算(课件出示)。

学生独立完成,指名板演,集体订正。

2、完成下面的题。(课件出示)。

先让学生分一分,然后独立完成。

指名回答,集体订正。

4、“抢苹果”的小游戏(课件出示)

20+8 8+20 49-9 2+50 45-5

50+2 28-8 36-6 40+5

教师扮演主持人,全班学生做裁判,两名学生进行比赛,算好后将结果告诉全班同学,大家说正确了,教师就记一次得分分数高的获胜。

通过有趣的故事,把学生带入游戏情境之中,不仅能锻炼学生的思维能力,还让学生体会到生活中处处有数学,调动学生参与学习的积极性,使全班学生在愉快的活动中学习数学知识。

四、课堂小结。

说说你今天学会了什么?

学生说说,师总结:

整十数加一位数,就是把整十数和一位数合起来;几十几减一位数,就是在这几十几里去掉一位数。

五、作业布置:完成教材第1、2、3题

六、板书设计:

整十数加一位数及相应的减法

30+2=32 3个十和2个一组成32

32-2=30 3个十和2个一里去掉2个一

2+30=32 ·············