13 乌鸦喝水教案设计是什么类型的资料？

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13 乌鸦喝水教案设计｜教案在线预览

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关键词：13 乌鸦喝水教案设计

正文

3.实验验证

实验验证是按照给定条件,通过实物演示来证明判断结论是否成立的实验操作过程。

教师指着图(1)说:乌鸦正口渴得要命,可瓶里有水又喝不着时,它忽然发现瓶子旁边有许多石子。乌鸦想啊想。

出示图(2):

乌鸦终于想出了什么办法?(乌鸦把石子一个一个地衔起来,放到瓶子里)它为什么这样做?它把石子放到瓶子里就能够喝到水吗?(学生:能)为什么?(水升高了)

交流:瓶子里的水是一下子升高的吗?书上是用那个词来说的?

你能用“慢慢”一词说一句话吗?

朗读指导;强调;许多、一个一个、慢慢、喝着了水

这时,学生疑惑了。教师指导作实验,验证“石子放进水瓶,水升高”的结论。

实验过程――教者先在讲桌前出示约两分米高的透明玻璃瓶一个,且盛有半瓶清水,在清水里滴一滴红墨水,再在瓶外画上水位线,然后让学生亲自放进3~4个洗干净的石子。

学生亲眼看见:石子放进水瓶里,水位升高了。顿时,学生思维活跃,兴趣盎然,充满激情。教师指着图(2)说:乌鸦把石子衔到瓶子里,水升高了。乌鸦喝着了水。

这样,乘学生生疑之际进行实验操作,开发了儿童智力,激发了他们学科学的兴趣。

4.开导明理

开导明理是在理解故事内容的基础上明白一个道理。

先引导学生按照图(1)、图(2)、图(3)的顺序讲故事,接着教师小结提问:《乌鸦喝水》讲了一件什么事?你学习后懂得了什么道理?这时,学生一下子摸不着头脑。教师紧接着以日常生活实例来开导他们:小朋友们,你们往常是爸爸妈妈从高碗柜里拿碗筷盛饭给你,假如你爸爸妈妈不在家时,你怎么从高柜上取下碗来?学生想了想回答:用椅子垫着拿。这说明了什么?

学生豁然明白了:“碰到困难,只要想办法,就能战胜困难”这个道理。

通过这样的探讨教学,我体会到:新的教学方法能使学生轻松愉快地掌握知识,开发智力。

5.故事新编

假如你是这只小乌鸦,除了用石子这个办法,你还能想出什么好办法喝到水? (用吸管······)

画一画你的办法,配上几句话。

板书设计

乌鸦喝水

口渴――到处找水喝

喝不着――瓶高、瓶口小、水不多

想办法——用石子使水面升高

喝着水――衔石子放到瓶里,水升高

〖教学反思〗

由于课堂上学生的情绪一直比较高涨,课堂气氛也很活跃,我也被这种氛围感染,处于兴奋状态。但上完课后觉得这节课的内容单薄了些。应多安排一些内容,譬如对课堂上涉及到的相应句段再读一读,毕竟这篇课文是阅读课,不是看图学文。

〖教案点评〗

看了这篇实录,首先一个感觉是设计者非常注意引发学生的兴趣,她将故事发展的结果摆在最前面,激起学生探索的欲望和兴趣,从而展开想象,并让学生通过实验看到乌鸦的做法确实是可行的。但通览全文,可发现教师设计的痕迹是很重的,课堂一步步按照教师的设计与引导进行,学生也被老师牵着往前走,学生似乎没有异常发现,教师也没有惊喜,甚至教师希望学生明白的一个道理也是通过举的学生自己可能发生的一件事情的例子才“豁然”明白的。新的教学方法到底是什么样子的,还需要老师进一步探索。

资料摘要

13 乌鸦喝水教案设计

13 乌鸦喝水教案设计

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：13 乌鸦喝水教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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