一位小数的加减法教学设计范文

一位小数的加减法

教学设计

设计者:自贡市汇西小学校李钰教学内容:西师大版三年级下册第83页《一位小数的加减法》例1、试一试和练习十九第1题和第2题。

教学目标:(1)利用已学知识引导学生发现、总结一位小数加减法的计算方法;

(2)能解决简单的小数加减法问题;

(3)提高学生学习数学的兴趣。

教学重点:掌握一位小数加减法的计算法则。

教学难点:掌握一位小数加减法的计算法则,让学生在学习中体会学习数学的乐趣,提高学习兴趣。

教学方法:谈话法,观察法,讨论法。

教学过程:

一、复习引入

师:孩子们,今天我们将学习新知识一位小数的加减法,学习新知识之前老师要考考你们。请看课件第一题请孩子们认真思考,举手回答。第2题列竖式计算,我们在列竖式计算加法时应该注意什么呢?相同数位要对齐,计算时应从低位算起,请孩子们在课堂上工整地完成。请学生板演。

二、探究新知

(一)一位小数的加法

现在就请孩子们跟随老师一起来到菜市场找妈妈,看看能不能用我们所学知识帮到妈妈解决生活中的问题。请大家跟老师一起读出题上所给数学信息,妈妈今天买肉用去6.5元,买蔬菜用去3.4元。请将数学信息列在课堂本上,你能提出哪些数学问题?

生1:妈妈买肉和蔬菜共用去多少元?

生2:妈妈买蔬菜比买肉少用多少元?

生3:妈妈买肉比买蔬菜多用多少元?

那我们就依次来解决这些问题。

首先解决第一个问题:妈妈买肉和蔬菜共用去多少元?

师:该怎样列算式呢?

生:6.5+3.4=

师:这就是我们今天要学习的一位小数的加法。

为什么要这样列算式呢?

肉和蔬菜共用去多少元,应用买肉的6.5元加上买蔬菜的3.4元。

下面就请两个人一个小组,合作探究,思考课件上面的两个问题,再合作解决怎么计算出6.5+3.4的结果。

合作探究5分钟,教师应及时予以指导。

师:请小组汇报你们合作学习的成果。

生1:6.5元=6元5角,3.4元=3元4角

3应该和6相加,4应该和5相加。

师:为什么呢?

生2:3表示3元,应和6元相加,4表示4角,应和5角相加,

元加元,角加角。

生3:3在个位,6在个位,5在十分位,4在十分位,应该十分位加十分位,个位加个位。

师:孩子们回答地真棒,那算式6.5+3.4等于多少呢?你们小组是怎么计算的呢?

第一小组:我们小组认为,6.5加3.4等于9.9元,因为3元加6元等于9元,5角加4角等于9角,就是9元9角,9元9角就等于9.9元。

第二小组:我们小组是通过列竖式的方法计算的。

6.5

+ 3.4

9.9

3在个位,6在个位,5在十分位,4在十分位,十分位对齐十分位,个位对齐个位。

师:我们在列一位小数的加法竖式的时候,应该注意什么问题呢?

生1:在列一位小数的加法竖式时,相同数位要对齐,也就是小数点要对齐。

生2:在计算的时候要从十分位开始计算,也就是从低位算起。

生3:得数中的小数点应该对齐两个加数的小数点。

师:孩子们总结的非常好,那老师就要考考你们了,完成下面四道列竖式计算。

3.2+2.7= 0.5+4.3= 0.4+0.5= 2.5+5.2=

学生独立完成,请4名同学板演,及时引导和点评,强调相同数位要对齐就是小数点对齐。

(二)一位小数的减法

师:刚才大家提出了三个问题,现在我们就来解决剩下的两个问题,也就是我们:妈妈买蔬菜比买肉少用多少元?妈妈买肉比买蔬菜多用多少元?这也就是本节课的第二个内容,一位小数的减法。

生:算式是6.5—3.4

师:请同学们自主探究竖式又该怎样列?

学生独立完成,请同学上黑板板演,并请同学说出一位小数的减法竖式又该怎么列?

生1:在列一位小数的减法竖式时,相同数位要对齐,也就是小数点要对齐。

生2:在计算的时候要从十分位开始计算,也就是从低位减起。

生3:得数中的小数点应该对齐竖式中的小数点。

三、巩固练习

练一练:1.先求和,再求差。

2.列竖式计算1.9-0.8= 9.6-0.5=

四、课堂小结

师:孩子们,通过这节课的学习,你学到了什么呢?

生:我们学会了怎样列竖式计算一位小数的加减法。知道在列竖式计算一位小数的加减法时应该注意相同数位要对齐,也就是小数点

要对齐,在计算的时候要从十分位开始计算,也就是从低位算起,得数中的小数点应该对齐竖式中的小数点。