习作课堂实录

语文园地五----习作教学设计范文

沿河县四完小田仕希

语文园地五----习作教学设计与范文

沿河县四完小田仕希

设计理念:

《课程标准》明确指出,小学四年级学生应做到“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心”,“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐”,“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句”。

本组教材,是围绕“生命”这一专题展开的。在本组的导语中,教材明确提出了“在学习的过程中,我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求。因此,本次习作是本组教材的重要组成部分,也是本组教学的延伸,目的在于引导学生将学习本组课文所获得知识和能力进行迁移,继续深化他们对生命的理解和认识,同时培养他们搜集处理信息的能力。

本教学设计中,特别注意了各部分内容之间的内在联系,把口语交际与习作作为一个整体来进行教学,充分体现整合的教学思想。引导学生在口语交际的基础上,充分地感知,关注身边的人和事,景和物,体验生活,思索生活,理解生活,进行自由表达,并在作后交流中进一步提高写作水平。

学习目标:

1、深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

2、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟。

3、培养学生收集、处理信息的能力,并能选择自己感受最深的内容写下来,记叙具体,能写出自己真实的感受。

学习重点:

培养学生收集、处理信息的能力,并能选择自己感受最深的内容写下来,记叙具体,能写出自己真实的感受。

学习难点:

习作的过程中,启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟,进一步提高书面的表达能力。

学习准备:

教师准备:多媒体课件

学生准备:阅读有关生命的故事,整理本组课文收集的相关资料。积累关于生命的名言警句。

课时安排:

2课时

(此为第一课时)

教学过程:

一、创设情境,激发习作欲望

以什么是“生命”作导向,播放音乐《天亮了》,让同学们听音乐,老师讲述歌的背景故事,感悟“生命”。

师叙述:同学们,生命是宝贵的,却又是短暂的。我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。在我们生活中有许多为了生命而不懈努力的,为了生命与病魔作斗争,为了生命与死神赛跑的,为了生命在逆境中毅然生存的等。

例1:2015年7月,小霖被确诊急性淋巴细胞白血病,经历了化疗治愈、

复发,再化疗并进行造血干细胞移植手术,治愈后再度复发。至2017年底,11岁的她经历了两次治愈和两次复发。父母一直瞒着小霖,鼓励她好好治疗,妈妈和小霖说,“你就是我的命,你不在了,我会去陪你”。也许小霖已经感觉到,自己再也无法坚持更多治疗,但又舍不得妈妈,就偷偷写了一封信,交给主治医师,万一自己不在了,帮忙转交给妈妈。

(设问:同学们,想想小霖在信中会对妈妈说些什么呢?出示小霖写给妈妈的信。)

例2:琪琪从4岁开始,就一直被IgA肾病所困扰,7年来,为了治疗,家里花了50多万。现在的她每天都要透析,为了能省点钱,琪琪爸爸自制简陋仪器在家做,实在熬不住了再去医院…就算这样,每个月还要3000多元。

医生告诉一家人,如果能给小女儿换肾,治愈的希望还很大。夫妻俩满怀希望赶到医院做配型,可惜,检查结果均无法匹配。

孩子奶奶知道后,要把自己的肾捐给孙女。儿子儿媳还年轻,还要照顾这个家,自己老了,少个肾没啥影响!去医院做配型,结果符合条件,“孙女终于有救了!”老人高兴得不住念叨着。

肾源有了,但几十万的移植费家里却拿不出来,为了能让孩子能早日移植,琪琪爸爸每天拼命干活,只希望多接点活、多挣点钱!

设问:同学们听了琪琪的故事,你们想对她家人说些什么吗?如:爸爸、妈妈、奶奶或者琪琪。

这里有奶奶写给琪琪的一段话:

孩子别怕,你还有奶奶,

孩子!

奶奶不能替你生病,

但千万别怕,

如果需要,

奶奶会给你所有一切,

只希望你能好好的。

问:从奶奶这段话中你体会到了什么?

生:奶奶的伟大、奶奶对孙女的爱、奶奶的无私......

师小结:是啊!在我们身边总是有那么一群人,生命给他们开了一个玩笑,但他们却仍然不屈不挠,珍惜着生命的每一秒。

二、图片欣赏,感知生命的顽强

1、同学们,请看图思考,你们有什么想说的吗?有什么感想呢?

生:生命的伟大、生命的顽强、生命力的强大......

问:种子对生命是处于一种什么态度呢?(热爱生命)

师小结:种子能在这样的环境中逆境生长,让我们感受到了生命力的强大,同时我们应该向它学习学会在逆境中生存,学习它“热爱生命”的精神,更应该向它学习怎样让我们的生命“绽放光彩”。

三、交流认识,整理习作素材

在我们身边,有许多热爱生命的人:

1、有辛勤培育我们的老师;治病救人的医生、护士;忠于职守的警察;有那里需要他们,他们就在那里的消防队员;有为了生活而不懈努力,长期不分昼夜在井下工作的工人;有为了人类的光明,而长期高空作业的电力工人......

2、夹缝中成长的小草,掀翻石块的种子、风风雨雨中挺立的小树那样震撼人心的生命现象……

三、欣赏图片(野花)

师问:野花有牡丹花一样的高贵典雅,有杜鹃花、玫瑰花那样艳丽动人吗?

生回答:没有。

师叙述:是啊!她没有牡丹花一样的高贵典雅,更没有有杜鹃花、玫瑰花那样艳丽迷人,但她仍然迎着阳光茁壮成长,把自己最美的一面展现在南天下,这就是对生命的态度。

四、感人故事赏析

1、故事1 “谭千秋老师”的故事

2、故事2 “袁文婷老师”的故事

五、积累有关生命的名言名句

1. 世界上只有一种英雄主义,那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰

2.珍惜生命就要珍惜今天。——谚语

3.盛年不重来,一日难再晨。及时宜自勉,岁月不待人。(陶渊明)

4.一年之计在于春,一日之计在于晨。

5. 一生最好是少年,一年最好是青春,一朝最好是清晨。

6. 生命是以时间为单位的,浪费别人的时间等于谋财害命;浪费自己的时间,等于慢性自杀。(鲁迅)

7. 时间,就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。(鲁迅)

六、激发写作冲动

生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过我们这节课的了解,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,在你的

身边有关于生命的故事吗?讲给大家听一听,或者可以写下来哦。

七、试写初稿

通过刚才的交流,同学们对本次习作有了了解,请同学们在清楚、完整、有条理、有重点地叙述时,用自己的语言表达自己心中的崇敬、感动。

内容:1.说说自己了解到的生命现象;

2.讲讲自己知道的热爱生命的故事;

3.谈谈自己获得的感受、得到的启发。

(范文赏析——找准写作方向)

提示:由一件事情或某一生命现象引发思考,表达自己对生命的理解和感悟。

《师魂》

《人类的朋友》

《和死神赛跑》

《生命的希望》

《顽强的生命力》

…….

要求:

1、内容要具体,

2、要写出真实的感受。

3、习作的题目由自己定。

4、写完后认真修改。

5、而后把习作和搜集到的资料整理整理

【板书设计】

生命?

顽强神奇珍贵

热爱生命绽放光彩

作业布置:

。

1.写好习作后,同学之间相互修改,并写上评语(注:体现优点和缺点)

2.把修改后的习作誊写在作文本上。

范文:

生命的希望

我家楼下,有一片草地。春天一到,草地就变成绿油油的,家门前好像铺上了绿色的大地毯。每当走过草地,我都感到心旷神怡。

有一天,突然刮起了狂风,下起了暴雨。风雨过后,我去看那些小草,发现它们被暴风雨打得歪歪斜斜的,垂头丧气。我不禁有点儿担心,担心小草会不会枯萎。但是过了两天,我再去看了看,发现小草都挺起了腰,直起了背,笔挺笔挺的,又是一片生机盎然。它们的生命力是多么顽强啊!

这时,我想起了残奥会上,有许多残疾人顽强拼搏的身影:没了腿、缺了手还在游泳池奋力向前,没了眼睛还在跳远的跑道上勇往直前……他们失去了身体的一部分,却没有低头。每时每刻,他们都在燃烧生命,向自己的极限挑战,向命运挑战。

从小草和残疾人身上,我看到了他们是多么珍惜生命,热爱生命。其实在我们的生活之中也有许多热爱生命,为社会做出伟大贡献的人:辛勤培育我们的老师,治病救人的医生、护士,忠于职守的警察叔……他们用辛勤的劳动创造着我们美好的生活,也使自己的生命充满光彩。我们要向他们学习,让自己有限的生命体现出无限的价值,使自己活得更加光彩,更加有力,展现出生命的希望。

顽强的生命

生命有时是一株娇嫩的小花,有时是一棵高大的树木,还有时是顽强的仙人掌。在生活中,就有这样一群“仙人掌”,她们坚强不屈,面对种种逆境和挫折也不放弃自己的生命。在她们之中,就有这样一株坐在轮椅上的“仙人掌”,那就是张海迪。

张海迪5岁时就患上了脊髓病,胸部以下全部瘫痪。可张海迪并没有放弃生命。她不能去上学,就在家自学了小学、中学的全部课程,还自学了大学英语、日语、德语等世界语言,并攻读了大学硕士研究生的课程。在她的作品中《生命的追问》获得了全国“五个一工程”图书奖。

张海迪是多么地热爱生命,多么地珍惜生命啊!她以行动向我们表述了生命的精彩。她热爱生命的精神感动了我。然而,生活中也有一些自暴自弃的人……

一个富翁,一个乞丐,哪一个更强大?应该是富翁吧!可是在生活中,因为饥寒交迫而失去生命的乞丐很少,因为受不了破产的打击而自杀的富翁不计其数。因此,我们要学会在逆境中成长,是我们成为一只只搏击长空的雄鹰。

虽然上帝为你关上了一扇门,但他一定会为你打开一扇窗。所以,请记住,生命只有一次,请珍惜不可重来的生命!