14 只有一个儿子教案设计

14 只有一个儿子

教学目标:

1.在阅读中认识10个生字;认识“包字头”;懂得生字组成的词语的意思;会写5个生字。

2.正确流利地朗读课文,并能根据课文内容展开合理想象,理解文章含义。

3.初步学习把句子写具体。

4.懂得关心、尊敬长辈是中华民族的传统美德。

教学重点:

认识本课生字5个,积累词语5个。

教学难点:

发挥想象,和小伙伴合作,续编或续演故事。

教具准备:

多媒体。

教学课时:

2课时。

第一课时

课时目标:

1.在阅读中认识10个生字;认识“包字头”;懂得生字组成的词语的意思;会写5个生字。

2.初读课文,了解内容。

教学过程:

一.出示课题。

1.出示并齐读课题。

2.过渡:这是一个很有意思的故事,先听老师来读一读。听完以后,如果你有什么问题,可以举手提出。

二.范读课文,整体感知。

1.范读课文:《只有一个儿子》

2.质疑。

3.过渡:就让我们一起来读读课文,找找答案吧!

三.初读课文。

1.自由读课文,要把课文读正确,读通顺;自学课文中的生字,要读准音,记住形,想想它们的意思

2.检查自学生字情况:

歇:右边是“欠”,义为休息。

拎:前鼻音(一般“令”字做偏旁,大部分是后鼻音,例外的主要是“邻、拎”),动作演示。

甸:字典上注音为第四声,叠词时读第一声,学习“包字头”。

理解:伶俐,聪明、灵活。

晃荡:向两边摆动。

沉甸甸:形容很重。

3.指导书写:歇(媒体演示)

4.指名分节读课文。

四.抄写字词,完成作业。

指导书写:甸、歇

五.作业布置。

1.有感情地朗读课文。

2.说话练习。

用关联词语“又……又……”练习说话。

第二课时

课时目标:

1.正确流利地朗读课文,并能根据课文内容展开合理想象,理解文章含义。

2.初步学习把句子写具体。

3.懂得关心、尊敬长辈是中华民族的传统美德。

教学过程:

一.复习生字。

1.出示生字,读字组词。

2.出示词语,开火车读。

二.熟读课文,理解感悟。

1.三个妈妈分别是怎么介绍自己的儿子的呢?我们小组合作,分角色朗读第1—6节,让大家从你的朗读中感受到三个妈妈谈论自己儿子时不同的心情。

2.小组分角色读——评议——集体读

3.小结、过渡:一个妈妈为自己儿子的聪明伶俐又有力气而感到自豪;另一个(媒体出示)妈妈也在为自己儿子有一副美妙的嗓音而骄做。只有第三个妈妈平平淡淡地介绍了自己的儿子。

4.三个妈妈一边谈论着三个儿子,一边打完水,拎着水桶往家走。一桶水可重啦!(媒体出示此句)

5.这桶水究竟有多重呢?请一个小朋友读读第7节,我们一起来看看课文里哪句话写出了这桶水很重。(指名读第7节——划出末句——指导朗读)

6.正在妈妈们最累的时候,迎面跑来三个孩子,看到妈妈这么吃力地拎着水,他们是怎么表现的呢?轻声朗读课文第8—13节。

7.引读:现在请你用课文里的语句来回答老师的问题,好吗?

8.边师生小结,边媒体出示。

9.当三个妈妈问跟在他们身后的老爷爷:“看见了吧,这就是我们的儿子,怎么样?”时,老爷爷是怎么说的呢7

10.媒体出示末节,师读前半部分:“哦?有三个儿子?他们都在哪里啊?”老爷爷说的话是什么意思?

11.到底有没有看到这三个孩子?那明明是三个孩子,为什么他说只有一个呢?

12.老爷爷会对这三个妈妈说些什么?(回屏)看看他们的表现,想想怎么完成这个填空:(媒体出示)

老爷爷对第一、第二个妈妈说:“__________________ __。”然后,他又笑着对第三个妈妈说:“________________ ______。”

13.总结全文。

三.作业布置:课外拓展,创作表演。

妈妈们回到家里,会对自己的儿子怎么说?怎么做?儿子听了妈妈的话,会有什么反应?同桌任意选择一对母子来演一演。

板书设计:

14 只有一个儿子

妈妈儿子

第一个又伶俐又有力气翻跟头

第二个唱起歌来赛过黄莺只顾自己唱歌

第三个没什么特别的地方帮妈妈提水