一位小数的加减法教案教学设计导入整理｜教案在线预览

资料摘要

一位小数的加减法(第一课时)教学目标:1.结合具体情境,让学生自助探究小数加减法的竖式书写。2.体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系,初步掌握一位小数在不进位加法和不退位减法的计算方法。3培养学生的思维能力和合作学习能力。教学重点:小数加减法的笔算方法。教学难点:理解小数点对齐,也就是数位对齐.

资料类型：教学教案文档

所属课文：一位小数的加减法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-21 10:00:00

来源学校

学校：重庆市合川区师范附属小学

一位小数的加减法教案教学设计导入整理

未知

2018-05-21 10:00:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：一位小数的加减法教案教学设计导入整理

正文

一位小数的加减法(第一课时)

教学目标:1.结合具体情境,让学生自助探究小数加减法的竖式书写。

2.体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系,初步掌握一位小数在不进位加法和不退位减法的计算方法。

3培养学生的思维能力和合作学习能力。

教学重点:小数加减法的笔算方法。

教学难点:理解小数点对齐,也就是数位对齐.

教法:创设情境法

学法:自主探究、合作交流

教学过程:

一.衔接迁移

课件出示:4元5角=()元

1米8分米=()米

3.4元=()元()角

6.2元=()元()角

下面请将竖式列在草稿本上。请思考列竖式需要注意什么?(两个孩子上台板演)

35+23=

35- 23=

小结:相同数位对整齐,从个位算起

二、合作探究

出示:妈妈今天买肉用去6.5元,买蔬菜用去3.4元。

提问:从中你得到了那些数学信息?

你能提出那些数学问题?

(预设)妈妈买蔬菜和肉共用去多少元?

买蔬菜比买肉少用多少元?(板书)

列式解答妈妈买蔬菜和肉共用去多少元?

6.5+3.4=

这个问题该如何进行计算?(小组讨论)

三.展示反馈

展示汇报小组讨论结果

生1:我们选择用元角分,6.5元即6元5角,3.4元即3元4角,加起来即9元9角。

(像这样的方法我们把它叫做整数的方法。)

生2:将6.5看成65,将3.4看成34加起来就是99在添上小数点。

强调这里6.5的单位是元,看成65单位是角?

能直接用小数来列竖式?请带着以下问题思考

1. 计算一位小数加法时我们要注意什么?

2. 计算整数加法和计算小数加法有什么相同的和不同之处?

3..小组完成后,举手示意。

展台展示列竖式。

小结:相同数位对齐(小数点对齐),从十分位算起(板书)。

相同点:都要做到相同数位对整齐,从低位算起,

不同点:小数加法要记得打小数点。

买蔬菜比买肉少用多少元?

6.5-3.4=

师:能用小数的方法列竖式计算么?

要求:独立完成,小组内检查,计算一位小数加法时我们要注意什么?,

生:相同数位对齐,从低位减起。(改为算起齐读。)

四:导疑启思

结合例题小组内说一说一位小数的加减法的注意事项,如果有疑问,小组可以讨论,也可以举手问老师。

出示总结

1. 相同数位对齐,也就是小数点对齐。

2. 从低位算起。

3. 所得小数的小数点要与横线上的小数点对齐。

五:演练拓展

1、试一试

0.4 2.5

+ 0.5 + 5.2

2、列竖式

73.6-29.3= 2.3+5.4=

54.8-32.5= 36.1+23.7=

独立在草稿本上完成,请4个孩子到黑板上板演。

连一连,看看谁口算最快最准。

3、数学医院

指出错在哪里?

(没有做到小数点对齐)

师小结:咱们要做到相同数位对齐,从低位算起。

4、小明包装礼物时,红绳用了1.2m,绿绳用了5dm,小明一共用了多少米?

从题目中你得到了那些数学信息?问题是小明一共用了多少米?怎么解决请独立完成。

展示两个孩子的作业

法1:1.2+5=6.2m 法2:5dm=0.5m

1.2+0.5=1.7m

请回答你赞成谁?请你这样收,我赞成谁,因为。。。。

本节课,你学会了什么?

关于本教案的常见问题

Q：一位小数的加减法教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一位小数的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

一位小数的加减法教案教学设计导入整理