17 爱发脾气的孩子教学设计(第二课时)

《爱发脾气的孩子》教学设计

教学目标:

1.认识“脾、遇”等12个生字,会写8个字,正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文,了解孩子改变的原因。

3.联系生活经验,体会课文阐述的做人的道理。

教学重点:

1.正确读写生字和有关词语。

2.有感情地朗读课文,了解孩子改变的原因。

教学难点:

联系生活经验,体会课文阐述的做人的道理。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1.同学们,你们平时爱发脾气吗?你印象最深的一次发脾气是怎么回事?结果怎么样呢?(学生交流)

2.这里也有一位小朋友,虽然他也知道发脾气不好,可他总是改不了。那他要怎么改正这个缺点呢?让我们一起走进课文。(板书:爱发脾气的孩子)二、认识生字,读准字音

1.自由读课文。

用以前学过的方法读课文:读课文,划生字。借拼音,读准确。

2.听老师范读,给生字词注上拼音,读准字音、注意字形。画出不理解的地方。

3.现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、控、第、填、震。

(1)去音认读;

(2)注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.重点认读:脾

“脾”字是左右结构,右面是个“卑”字,但读音区别于“卑”。

6.小组内循环读课文,把读错的字找出来,互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读,感知文本

导学:爸爸用什么办法改正小男孩的坏习惯?小男孩为什么不再乱发脾气了?

有个男孩儿,脾气很不好,不管遇到什么事,稍有不顺心,就大发雷霆。虽然事情过后,他也能认识到自己的错误,向别人道歉,但是他的朋友还是越来越少。爸爸对他的这个缺点提出了批评,他却满不在乎地说:“我不是已经道歉了吗?”(“满不在乎”是一点也不在意。这里要把不在乎的语气读出来。)

一天,爸爸交给他一盒钉子和一把锤子,然后把他领到院子里的一根木桩前,说:“下次你要是再发脾气,就往这根木桩上钉一颗钉子,等你想道歉了,再把这颗钉子拔出来。”

男孩儿不理解爸爸的用意,不过还是点了点头。

很快,爸爸看到木桩上钉了很多钉子。过了一段时间,爸爸发现新钉的钉子少了,开始有了拔出钉子留下的洞。到后来,几个星期才有一颗新钉子。

终于有一天,男孩儿来到爸爸面前,把钉子和锤子还给了爸爸。他说:“爸爸,我已经不需要这些东西了。我现在可以控制自己,不再乱发脾气了。”(这里要读得有力、坚定。)

爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说:“当我拔出第一颗钉子的时候,看到一个那么深的洞,再也填不平,我的心受到很大的震动。以后每钉一颗钉子,我心里都非常难受,因为我知道,这又是一个无法填平的洞。”(这里语速要放慢一些。“那么、再、很、又”要读重一些。)

1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流,说说课文的主要内容。

2.生找朋友互读课文,注意把每个生字都读对了。发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。

3.小组分段朗读课文,互相评价并纠正读音。要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

4.有感情朗读课文。

四、学写生字

课文同学们读得真好,我们的小手是不是也一样会学习呢?

1.出示生字。打开优教学生字逐个学习。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲:大部分可以按照偏旁加部首记忆。

学生乙:“难”“钉”可以用换部首法记忆。

3.讲解生字的意义与写法。

重点学习:“填”字主要写好“真”字,里面一共有三横。

4.学生田字格临习生字,教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写,教师投影展示。

五、巩固提高

1.、认读生字、书写生字。

六、板书设计

17.爱发脾气的孩子

院、难、批、评、填、洞、钉、解