小数的初步认识教学设计一等奖

教学内容小数的初步认识教材77~78页例题1~2以及课堂活动。

课型新授课

教学目标1、结合现实生活情景初步认识小数,会读小数。

2、初步感受到小数与人类生活的密切联系,体验到小数的存在和价值。

3、沟通小数与分数的关系知道十分之几可以用一位小数表示百分之几可以用两位小数表示渗透对小数意义的理解。

4、培养学生勇于探究的核心素养,感受数学的价值和古代劳动人民智慧。培养问题解决能力。

重点难点重点:初步认识小数, 能正确读、写简单的小数。

难点:能结合人民币初步理解小数的意义。

教法与学法教法:教师创设买水果的情境,展开观察、比较讨论等课堂活动,同时利用课件演示帮助学生突破重难点。

学法:学生在独立思考与全班交流中,学会用小数表示数量,理解小数各部分在价格中的含义

教具准备课件

教学课时1课时

集体备课自主备课

一、创设情境,诱发兴趣

1、师谈话:孩子们今天老师跟你们带来了一位新朋友,愿意和他玩吗?下面我们来看看这位新朋友是谁呢?课件出示一组几个整数和一个小数,找找看,第几个数与众不同。教师问:为什么它与众不同?前面几个数就是我们以前学习的整数,根据孩子的回答师小结说这就是我们今天要认识的新朋友小数(板书:小数)。

设计意图:利用比较法让学生感受学习内容的与众不同,调动学生学习知识的欲望。

2、找生活中有像这样带有小圆点的数。你们还在那些地方见过这样的数?(在超市里......我们的数学书的后面也有用小数表示的价格)。学生回答后,教师小结:看来这样的数在我们生活中无处不在。

设计意图:让学生感受生活中的小数,同时让学生体会到小数知识在生活中的重要作用。3、现在老师带你们到水果超市去看看,课件展示P102第一幅主题图。教师问:从这幅图里你们获取了哪些小数的信息?学生同桌讨论、汇报,并将他们说的小数板书在黑板上。设计意图:通过学生自己的讨论、查找,体验成功的快乐。

4、看到这些小数,你们想去认识吗?这节课我们就对新朋友小数进行初步的认识,并把课题揭示完整,学生齐读一遍课题。

设计意图:揭示课题,调动学生对小数知识探究的积极性。

二、联系实际,自主探究新知

(一)认读小数,自主探究

1、自主探学合作互学

课件出示思考问题:让学生带着问题去看书自学、讨论、交流。(1)、小圆点叫什么名字?什么样的数是小数?小数点应该写在什么位置?(2)、小数点把小数分成了几个部分?分别是什么部分和什么部分?(3)、说说怎样读、写小数。设计意图:让学生带着问题在理解小数的过程中,培养学生观察、比较、分析和概括能力。

2、学生汇报、教师补充讲解(分享展学)

(1)、小结什么样的数是小数。将板书的数让学生先比较这些比以前的数都多了一个小圆点,中间的小圆点叫做小数点,像这样的数都是小数。

(2)、小数的各部分名称小数点把小数分成了两个部份左边是整数部分(与我们过去学的

整数是一样的)右边是小数部分(如果有学生说小数右起的第一位是个位,师要恰当处理说个位在整数已经有了,它比个位还小,我们就叫它是十分位……)

(3)、请生说说小数的读写方法(写小数)请学生试着读黑板上的小数(多元评价能读的就给予鼓励),一位小数学生大多能读,而两位小数有的孩子会读错,比如:3.25有学生会读成三点二十五。这时我利用课件中阿姨的读法让学生纠正错误的读法。合理的突破学生学习的难点。

(4)、并课件出示读小数的方法和写法,(学生齐读一遍小数的读、写法)。

设计意图:通过学生的理解与教师的点拔,让学生能从平等探究知识的过程中认识和读写小数。合理的突破学生学习的难点。

3、优化练学

学生明确小数的读写法后对学生进行课堂活动读写小数练习,进一步巩固学生学习的知识。教师出示课件,学生读、写小数,并同桌相互交流检查完成情况,教师跟据学生反馈情况把个别学生完成的练习在展示台上展示。

设计意图;对小数的读写知识作小结练习,让学生进一步巩固学习知识。

(二)理解用“元”作单位的的小数表示的意义。

教师谈话引入:孩子们刚才认识了小数,现在我们来看看他与我们的生活有什么联系呢?课件出示主题图二自主探究、合作互学

(1)问:图上这些价格都是用什么数表示的?(小数)谁能读出这些价格?(2)师谈话商品的标价一般以元作单位,如果你们去购买这些商品,准备打算怎样付钱跟售货员阿姨?学生讨论交流,请学生借助已有的生活经验说一说这些价格各表示几元几角几分。指导学生完成P103上的题师举例说明:整数部分表示的是几元,小数部分十分位表示几角,百分位表示几分,12.68元读作十二点六八元,就是12元6角8分。反转理解,老师吃早餐用了2元5角怎样用小数表示呢?昨天老师买小菜用了11元8角5分又应如何表示?。

课堂活动2:请孩子们将书包里的各种书的价钱找出来填在书上,并说说各表示几元几角几分

三、应用新知,解决问题优化练学

1、练习一:连一连,让学生对小数和其它数进行分类。

2、练习二填一填,让学生对所学习的基础知识基础应用。

3、练习三:判一判,让学生对容易出现错误的知识作再认知。

4、练习四:连一连,让学生理解用“元”作单位的的小数表示的意义。

5、练习五:组一组,让学生在组数的时,巩固知识、形成技能、发展创新思维。

6、练习六:知识拓展介绍小数的相关知识,感受数学文化。设计意图:练习要使同学巩固知识,形成技能,发展创新思维。为了使课内的练习起到促进掌握知识,锻炼能力的双重效果,我在组织练习的时候注意了以下两点:一是练习的形式多样,坚持同学学习的兴趣;二是练习的难度逐步加深,不时提高同学的认知水平。

四、小结

同学们,通过今天这节课的学习,你学会了哪些知识,能给大家交流一下吗?请学生总结今天的收获。师:今天孩子们的收获不小,请你们课后留心观察一下,我们生活中还有哪些地方用到了小数?看谁发现得最多。

板书设计小数的初步认识

整数:2,8,10,13 小数:1.85 6.5 18.5

整数部分小数部分

6 .5

小数点

作业设计课堂活动1题2题,练习十八第1题