初步认识轴对称图形ppt课件课堂实录

西师版三年级下册《初步认识轴对称图形》

《初步认识轴对称图形》教学设计(第一课时)

学院路小学伍玉玲

【教材分析】

本节内容是西师版数学三年级下册第四单元书73,74,75的内容,教材为我们设计了三个例题,例题1:通过生活中的对称实物抽象出对称现象,同时为从实物抽象成图形做铺垫,例题2:通观察对称的图形,抽象出对称图形的特点,为轴对称图形的认识打下基础。例题3:通过对折的方式,观察得到轴对称图形的特点,总结概念。

本节课内容属于《空间与图形》这个大范畴,在认识玩一些简单的图形的基础上学习的,并为四年级的轴对称图形的再认识做准备,起着承上启下的作用。本节课对于学生建立空间观念,培养空间想象能力起着重要作用。同时,对称现象在自然界和日常生活中具有重要的地位和作用。教材通过观察具体事物,欣赏对称的建筑,折一折,做墨汁图等方式,让学生体会轴对称图形的特征,并在学习的过程中,提高审美能力。

【学情分析】

三年级的学生,思维活跃,活泼好动,好表现。思维还是以形象思维为主,处于抽象思维的初步形成时期。在此之前,学生已经学过一些平面图形的特征,形成了一定的空间观念。自然界和日常生活中也有许多具备轴对称性质的图形,这也为学生的学习奠定了感性基础。对于认识轴对称图形的基本特征较困难,为解决这个难题,我的设计

是,一是,从孩子们感兴趣的戏曲脸谱入手,抽象出对称现象,再回到生活中寻找对称现象,然后在对生活中的现象分类,再次感知对称现象的特点;二是从我们熟悉的平面图形入手,观察后再通过对折的方式验证;三是通过对折观察得出轴对称图形的特征。

【教学目标】

1、在观察、操作、交流中认识轴对称图形的一些基本特征,能辨认轴对称图形。

2、通过观察、操作活动发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、充分感受数学中的对称美,体会数学与生活的紧密联系。

【教学重难点】

教学重点:认识轴对称图形的基本特征。

教学难点:掌握辨别轴对称图形的方法。

【教学准备】

教具:课件、一些简单的几何图形(对称的、不对称的)。

学具:剪刀、一些简单的几何图形(对称的、不对称的)、纸片、学习单。

【教学过程】

课前活动

小游戏:照镜子

一、课前引入

师:小朋友们,你们喜欢看川剧变脸吗?我们一起来看一看。(视频)

师:多么美的脸谱呀,老师也画了一张脸谱。

师:美吗?(不美)为什么?

生:眉毛不好看。

师:应该画一条怎样的眉毛?

生:和左边一样的。(追问什么一样?)

生:形状。(出示课件)

师:行吗?

生:不行?(应该画一条怎样的眉毛?)

生:大小相同。

师:现在美吗?(美),两边的形状相同,大小相同,我们就把这种现象称为对称现象。(比如我们的一双手)

师:对称现象在我们生活中无处不在,你能找到它吗?

二、探索新知

(一)生活中的对称现象

师:伍老师也找了一些,你能根据对称的特征进行分类吗?

(二)图形中的对称现象

师:我们学过的这些平面图形,它们是否是对称的?

师:你们是用眼睛看的,那我们还可以怎样去验证呢?

生:对折。

师:对折后出现了一条什么?

生:折痕。

师:观察折痕的两边部分······

生:大小相同,形状相同。

师:这样大小相同,形状相同的两部分,称为完全重合。(反例)师:刚刚通过对折发现了一条折痕,折痕的两边部分,大小相同,形状相同,那就是完全重合,那么这图形就是对称的。

师:这个长方形这能这样折吗?

(三)小组合作

师:你们能用刚刚的方法验证剩下的图形吗?

小组合作:

1、请组长打开学具袋,拿出图形(2)、图形(3);

2、合作完成对折后,观察图形折痕两边的部分是否完全重合,和你的组员说一说;

3、组长汇报,组员展示。

1.观察对称图形。

师:通过对折,发现了什么?

师:对折后折痕的两边部分完全重合,我们就称这样的图形为轴对称图形。

2、判断平行四边形是否是轴对称图形。

三、练学

1、欣赏民间工艺——剪纸

判断以下图形是否是轴对称图形?如果是轴对称图形请在()里画√,不是请画×。

2、小小设计家

设计作品——展示作品

3、 找一找，连一连。

四、总结

师：今天这节课你学到什么让你觉得很有趣的东西。

师：轴对称图形美化着我们的生活，

希望用发现的眼光来观察我们的

生活。

【板书设计】

轴对称图形

形状相同对折图形完全重合

折痕大小相同

学习单——练学

1、判断以下图形是否是轴对称图形?如果是轴对称图形请在()里画√,不是请画×。

2、下面的图形各是从那一张纸剪下来的,连一连。