信息窗三（认识“倍”，求一个数是另一个数的几倍）第一课时评课稿

《倍的认识》教学设计

教材:青岛五四制2011课标版

教学内容:二年级上册第六单元表内除法信息窗三“倍的认识,求一个数是另一个数的几倍”教材第76,77面。

教学目标:

1、在充分感知的基础上,理解一个数是另一个数的几倍的含义,初步建立倍的概念。

2、能解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

3、培养学生的语言表达能力,感受数学与实际生活的联系。

教学重点:理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。

教学难点:正确理解倍的含义。

教学准备:微课视频,课件,圆片。

教学过程:

一、游戏导入:

师:同学们,我们一起做个拍手小游戏,好吗?

请大家注意听清老师拍了几下。×××,我拍了几下?你们拍2个3下。

现在我要请一位同学,到讲台上来示范一下,拍给全班同学听。(指名)如果学生拍的时候没有停顿间隔,老师指导:怎样拍能让大家一听就知道是2个3下?你们能这样拍给老师听吗?全班齐拍。

(可双手摊开,做一下停顿)

师:2个3是多少?怎样列式计算?

游戏二:老师拍××××,学生拍2个4下。

游戏三:老师拍×××××,学生拍3个5下。3个5是多少?15里面有几个5?师小结:同学真棒!听到你们整齐的掌声,有三位可爱的小动物也来到了我们的课堂。你们看。

二、探究新知,理解概念

1、初步认识倍的概念

(1)看一看:《倍的微课》(文字脚本设计附后)

师:今天我就和大家一起来学习“倍的认识”(出示课题)

通过刚才的学习,你们对“倍”有了一些了解吧。想一想我们刚才的拍手游戏,里面是不是就藏着“倍”这个数学朋友?我拍3下,同学们拍2个3下,同学拍的下数就是老师的2倍。现在让我们把“倍”这个数学朋友在课桌上摆出来吧。请你们拿出自己准备的小圆片。

(2)摆一摆:黑板上出示

第一行摆:○○

第二行摆:是第一行的4倍

师:第二行你想怎样摆?请你摆一摆。(指名在黑板上摆)

怎样摆能一眼看出第二行摆的是第一行的4倍呢?你有什么办法吗?

说一说,指名演示。(2个,2个的移动一下圆片)

师小结:这样移动一下我们就能一眼看出第二行是第一行的4倍。以第一行的2个为一份,第二行就是这样的4倍(手指第一行的2个圆片)。2的4倍就是4个2。

师:8里面有几个2?8是2的几倍?(引导全班齐回答)

师:我们接着摆。

第一行摆2个,第二行摆6个,问题是第二行的圆片数是第一行的几倍?

怎样移动一下圆片就能清楚看出第二行是第一行的几倍呢?请你移动一下。(学生操作,2个2个的分开)

师:这样移动了一下后,我们就清楚的看到了6里面有什么?

(6里面有3个2,6是2的3倍。)

师黑板出示:6里面有3个2, 6是2的3倍。(全班齐读)

师:你们还想再摆吗?

第一行摆2个,第二行摆6个,第二行的圆片数是第一行的几倍?

怎样移动一下圆片就能清楚看出第二行是第一行的几倍呢?请你移动一下。(学生操作,2个2个的分开)

为什么10是2的5倍呢?(10里面有5个2,10是2的5倍。)

师黑板出示:10里面有5个2, 10是2的5倍。(全班齐读)

师:想一想,每次要求第二行是第一行的几倍,都需要先摆圆片然后移动,这样方便吗?如果不摆圆片,你能不能用一个算式算出6是2的几倍?

怎样列式计算?(6÷2=3)

这个算式就是在求什么?(求6里面有几个2)

10是2的几倍怎样列式计算?(10÷2=5)

这个算式就是在求什么?(求10里面有几个2)

师:下面的题目你会做吗?

(3)圈一圈,填一填:教材77面第1题(课件出示图片)

2、在变化中,加深对倍概念的理解。(课件出示图片)

①第一行摆:饼干饼干糖果是饼干的( ) 倍

第二行摆:糖糖糖糖糖糖

师:饼干几块?糖果几个?糖果是饼干的几倍?6里面有几个2?

②第一行摆:□□□□五角星是正方形的()倍。

第二行摆:☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

师:方块几个?五角星几个?五角星是方块的几倍?

12里面有几个4?

师:对比一下这两题,你们有没有发现第二行的个数都是第一行的3倍,可是第第一题是2和6在比较,第二题是4和12在比较,题目完全不同,为什么它们比出来的倍数是一样的呢?这是为什么?谁能说出其中的奥秘呢?(生发言) (6里面有3个2,12里面有3个4,所以6是2的3倍,12是4的3倍。)师小结:饼干为1份,糖果就有3份,方块为1份,五角星就有3份,所以糖果和五角星都是1份数的3倍。

师:如果去掉一个☆,现在☆还是正方形的几倍?还是3倍吗?为什么?(12里面有4个3,12就是3的4倍。)

师小结:倍是两个数量比较的结果。只有一个数是没办法说倍数的。没有方块和12个五角星进行比较,12就不能说出是几的3倍或4倍了。

课件出示:一个数里面包含几个另一个数,这个数就是另一个数的几倍。(生齐读一次)

3、运用倍的知识解决问题。教材76面主题图。课件出示

师:下面让我们来到美丽的海边放松一下。看看美丽的大海和贝壳吧。

贝壳各式各样真美呀!这些美丽的贝壳里还藏着数学知识呢,你们想学吗?

(1)观察图片,你知道了那些数学信息?(指名读题)

(2)李飞拾的贝壳数是王丁的几倍?

师:为了让大家看得更清楚,我来摆贝壳,圈一圈。

看了贝壳图,你想说什么?6里面有?6是3的?

怎样列式?(6÷3=2)

(3)刘林拾的贝壳数是王晶的几倍?(只出示贝壳,不再圈一圈)

师:看着贝壳图想一想,要求刘林拾的贝壳数是王晶的几倍也就是求什么? (生:8里面有几个4?)

8里面有几个4?所以8是4的几倍?

怎样列式?(8÷4=2)

(4)林杰拾的贝壳数是李飞的几倍?

师:老师不再出示贝壳了,谁会列式?这道题目也就是求什么?

师讲解:解决问题时,得数后面都是要写上单位的名称,一个数只有带上单位名称,表示的意思才更清楚明白。但是,“倍”不是单位名称,它是两个数量比较的结果,表示两个数量之间的一种关系,所以单位名称不写“倍”字。

下面的题目谁会做?

三、巩固练习:

1、教材77面第2题。课件出示图片

数一数,填一填。

蓝方块4个黄方块2个红方块12个棕方块3个(1)蓝方块的个数是黄方块的几倍?