做一个钟摆优质教案设计

6.摆的研究

东方红小学杨卫星

教学内容:《科学》教科版五下《摆的研究》

教学目标:

科学概念:摆的快慢与摆绳的长度有关。同一个摆锤,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。摆摆动的快慢与摆锤的重量无关。

过程与方法:推测摆的摆动快慢与什么因素有关,通过完成游戏任务完成实验探究。对实验的结果进行分析,并且根据分析得出结论。

情感态度价值观:初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。体验到对待科学研究要持严谨的态度;体验合作、发现摆的规律的乐趣。

重点难点:能够根据摆钟慢了,推测影响摆摆动快慢的因素。经历一个观察现象——推理判断可行性的活动过程。

教学过程

【导入】

一.整体感知,提出问题:

1.出示摆,知道老师讲台上摆放的什么吗?摆(板书:摆),你知道摆是由哪几部分组成的吗?(板书:摆锤和摆绳)

2.现在请同学们利用桌上的材料自己制作一个摆,让它自由摆动,观察并记录在15秒钟内摆动的次数,请各组将摆动的次数记录在黑板上的记录表上。

3.从我们各组记录的数据中你发现了什么?(摆动次数不一样,摆动次数多,说明摆得快,摆动次数少,说明摆得慢。)

4.摆的快慢与什么因素有关呢?我们来看两组的摆。(展示摆动次数不一样的二组的摆)看一看,比一比这二组摆,猜猜摆的快慢可能与那些因素有关呢?

学生猜测:(板书:摆绳长度、摆锤重量、摆幅大小)。

揭示课题:摆的快慢究竟与什么因素有关呢?这节课我们就一起来探究学习:摆的研究(板书:摆的研究)

二.自主学习,解决问题:

1.要探究解决摆的快慢与什么因素有关,解决这个问题,怎么办?对,做实验。

2.怎么做呢?今天我们就在游戏中进行实验探究。下面我们一起来看看游戏内容。

制作一个15秒摆动 x 次的摆。横线上的次数每个小组都不一样,也就是每个小组的游戏任务不一样,任务就在实验桌上的信封里。

在游戏之前老师想把游戏规则说清楚。如果不按照游戏规则进行的,表示你的游戏失败。游戏规则: (1)同一个组的2个小组制作两个相同次数的摆; 每个小组分为A、B两个小小组,A、B组的任务是一样的。 (2)两个小小组之间选择不同重量的摆锤; 在你们的实验桌上各有3个螺帽。如果A组选择了一个螺帽的摆锤,B组的同学就只能选择两个螺帽. (3)轮流操作,相互协作,精确测量。摆制作好了之后,A、B两组相互核验,A组检验B组,B组检验A组,如果发现对方的摆不符合要求,请对方重新做。 (4) 将做好的摆挂在前面汇总表相应的挂钩上。我们一起来看看汇总表,横线表示摆动的次数,竖线表示摆绳的长度。比如第二组,你们组制作的是15秒摆动10次的摆,游戏任务完成后应将摆挂在写有10的挂钩上。 (5)游戏时保持安静,想要交流一定要轻声细语,音乐结束,游戏停止,整理器材,准备汇报。

三,展示成果,整理结论

1.非常不错,每个小组都在规定时间内完成了任务。下面请各小组选派一位代表来汇报,说说你们在完成任务的过程中发现了什么? 组1:摆的快慢跟摆锤重量无关。

师:为什么?说说理由。她们组制作的是15秒摆动次的摆,两个摆的摆锤重量不同,一个是个螺帽,另一个是个垫圈,当摆绳的长度相同时,大约都是厘米,在相同时间内摆动的次数相同。所以说摆的快慢跟摆锤重量无关。

组2:(也是)摆的快慢跟摆锤重量无关。

师:说说你们的理由。你们组制作的是15秒摆动次的摆,两个摆的摆锤重量不同,是个螺帽和个螺帽,摆绳的长度相同,大约都是厘米,在相同时间内摆动的次数也相同。

2.有没有不同发现的?

师:我们再一起看看其他小组制作的摆,每个小组的两个摆,摆锤的重量都不同,但是摆绳的长度都相同,在相同时间内两个摆摆动的次数都是相同的。所有的摆都说明摆的快慢跟摆锤重量是无关的。(板书:无关)

3.下面我们再一起仔细看看汇总表,你还有什么发现?再给你们两分钟的时间,小组讨论,说出你们的发现。

组4:摆绳的长度不一样,摆动的次数不一样。

组5:摆的快慢跟摆绳长度有关。

组6:摆绳越长,摆得越慢,摆绳越短,摆的越快。

师:不错,观察得非常仔细。我们还可以将各个摆的摆锤所在位置用点描出来,再将各点用线连起来,发现怎样了?对,形成了一条非常美丽的曲线,从这条曲线也可以看出,随着摆绳的长度越来越短,摆动的次数越来越多;反过来,随着摆绳的长度越来越长,摆动的次数越来越少。所有这些都充分地说明了摆的快慢跟摆绳长度有关,并且摆绳越长,摆得越慢,摆绳越短,摆得越快。(板书:有关。长----慢,短----快)

四、拓展延伸,解决问题

1.现在老师这里还有两个摆,请同学仔细观察,有什么发现? 摆绳长短一样。摆锤长短不一样。

2.如果让这两个摆自由摆动起来,相同时间内摆动次数会一样吗?

老师听到大部分同学说一样,还有小部分说不一样。咋办?对,实验。

下面我来计时,你们来数数,好吗?(开始、停。)

3.怎么不一样呢?其实,真正决定摆的快慢的是摆长,摆长是支架到摆锤重心的距离,一个均匀规则物体的重心,就是它的几何中心。虽然这两个摆的摆绳长度一样,但是摆长不一样。摆锤长的摆长长,摆得就慢,摆锤短的摆长短,摆得就快。前面的摆是把摆锤的长短忽略不计的,所以前面的结论在这里依然适用。

五.课后延伸

制作一个1分钟摆动60次的摆。