9 明天要远足教学设计(第一课时)

明天要远足

一学情分析: 一年级的学生,有着丰富的想象力,特别爱听故事,对生活中经历过的事情有着浓厚的兴趣,《明天要远足》刚好是一篇联系生活实际的儿歌。

二教学目标:1认识“睡、那、海”等11个生字,会写“才、明、同、学”四个生字。认识新偏旁“目”,掌握多音字“种”的读音。

2 充分利用生字卡片,联系生活实际,用有趣的游戏或竞赛将生字和课文内容传达给学生。

3正确流利、有感情地朗读课文,从小朋友激动和期待的心情中感悟大自然的美好,并谈自己的感受。

三教学重点:认识11个生字,会写4个生字,认识新偏旁“目”,掌握多音字“种”的读音,并能正确流利、有感情地朗读课文。

四教学难点:从小朋友激动和期待的心情中感悟大自然的美好,并谈自己的感受。五教学方法:用比一比,加一加等方法识字,再加直观法,游戏法联系生活实际讲授课文内容。

六课前准备:(含教具、学具准备):生字卡片及相关图片。

七教学活动过程:

第一课时

(一)激趣导入,揭示课题

1、小朋友们,在这金秋时节,我们和家人,同学,朋友经常会进行什么活动呢?(郊游,爬山,逛街……)如果明天你要去郊游,你的心情会怎样?你会想些什么呢?

2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。并板书课题,请生齐读。

老师发现有一个字是后鼻韵,它是谁呢?(明)看到这个字,你有什么想说的? (音节是míng,左右结构;用加一加的方法识记:日+月=明,可以组词:明天。)明天是时间,那远足是什么意思呢?(比较远的徒步旅行)

3.读了课文题目,你还想知道什么?(小作者要去哪儿?他去远方干什么?)

(二)初读课文,整体感知

1请同学们认真听老师读课文,注意听准字音,并让学生通读。

2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。(2)把这首儿歌读通顺。(3)用笔圈出本课需要认识的生字。

3.指名读文,其他同学想一想:这首儿歌有几小节?主要写了什么内容? (这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足,今天夜里翻过来翻过去,睡不着觉了。)

4.她都想到了什么?

(三)精读课文,随文识字

1.指名读第一小节。思考:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着)“睡”字目字旁,带目字旁的字,通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛,“睡”

和眼睛有关,所以是目字旁。

2.睡不着,写出小作者心情如何?(激动)

3.在小作者的心里,那地方的海怎么样?(颜色很多) 你们想去看看大海吗?你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)

4. 小作者是听谁说的大海有很多种颜色?(老师) 你能用“老师”说一句话吗?

5.小作者对老师的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的?(从真的和疑问句吗)“真的”读重音,句末语气上扬,要读出疑问的语气。学生练读。

(四)巩固练习

1.开火车读学过的生字。

2.摘苹果。

3.练习有感情地朗读这一小节。

(五)课后小结,激发探究

这节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容,知道了小作者要去远足,因兴奋,想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。

第二课时

(一)复习引入,温故知新

1.上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容,并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片,指名认读:睡、那、海等生字。

2.小作者除了想到大海外,还想到了什么呢?这节课我们继续学习课文。(二)细读课文,悟文识字

1.学习第二小节。指名读,思考:)小作者还想到了什么?(那地方的云)你见过的云都是什么样的?小作者想到的“那地方的云”是什么样的?(洁白柔软)

2.小作者为什么睡不着呢?(期待看到洁白的云彩,兴奋的,高兴的)

3.她是从哪儿听说这洁白的云的?(同学)学习“同”字,认识“冂”,组词:同学,“同”字是半包围结构。

4.学习第三小节。作者越想越兴奋,此时她的心情怎样?(着急)你是从哪句话看出来的?(到底什么时候,才天亮呢?)学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(亻+十=什),用数笔画的方法记住“才”,用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。

5.从这句话中你感受到了小作者有多着急?(特别着急)那你能读出这种急切之情吗?除了着急,你还感觉到了什么?(无奈)从哪个词语看?(唉)

6.在“唉”的后面还有一个标点符号“——”,它叫破折号。你们知道它有什么作用吗?老师告诉你,这个破折号表示声音的延长,我们在读“唉”的时候,要把声音拉长,这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。哦,老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。

7.小作者是这样急着天亮去——(远足),她太高兴了,所以她翻过来翻过去,睡不着觉。你有过这样的心情吗?说说你当时的感受。你觉得她的心里还会想些什么?

8.指导学生有感情地朗读全文。

(三)指导书写

指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。

1.请生观察,并说一说。比如“明”是左右结构的字,左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置,两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字,引导学生观察“学”字在田字格中的位置,要上宽下窄,结构紧凑,上下不分家。.

2.请生上台写。

3.老师范写。

4.仔细观察,先描红,再书写。

5.比一比,评一评。

(四)拓展延伸

学了课文你有什么感悟?(大自然有很多美丽的景色,有好看的山,好看的水……,真想去看看,领略大自然的大好风光)

八作业设计:

小作者的想象力多么丰富呀!希望同学们也能像小作者一样,多发挥你们的想象力,也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐,回家把课文读给爸爸妈妈听一听,让他们也感受到你的快乐。

九板书设计:9.明天要远足

海——颜色?

云——洁白柔软?

十教学反思:1.随文识字的教学方法比较适用于本课教学。因为本课是一首只有3个小节的诗歌,而且生字大多集中在第一小节中,采取随文识字的方法,既降低了识字的难度,同时也增加了学生学习的兴趣。

2.通过有意识地引导,学生掌握了不同方式的识字方法,如,“‘睡’和眼睛有关,所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日+月=明”,等等。这既激发了学生的识字兴趣,同时为学生自主识字打下基础。