11 ie üe erppt配套的教学设计方案

ie üe er

第一课时教案设计

洪雅县致远学校李利霞

教学目标:

1、正确认读复韵母ie、üe和特殊韵母er以及其四声

2、正确认读整体认读音节ye、yue以及其四声。

3、能在田字格中正确书写复韵母ie、üe和特殊韵母er。

教学重点:

1、正确认读复韵母ie、üe和特殊韵母er以及其四声

2、正确认读整体认读音节ye、yue以及其四声。

教学难点:掌握复韵母ie、üe和特殊韵母er的发音方法。

教学过程

一、创设情境,复习导入

1.谈话导入:小朋友们,我们今天坐着飞机去海南旅行,这样我们会跟更多的韵母宝宝交上朋友,你们愿意去吗?我们的老朋友也想和我们一起去,赶快和它们打打招呼,叫上它们一起去海南吧!

2、生齐读老朋友复韵母ai ei ui ao ou iu

二、学习ie、üe、er

1.师:孩子们,坐飞机可真快,我们很快就来到了海南岛上,你们看见了什么?

2.出示第一幅图:

(1)说一说:你们看见了什么?(椰子树),今天我们要认识的第一个复韵母宝宝就藏在椰子树后面,我们赶快把它请出来吧!

师:它出来了,那ie该怎么读呢?能说说它的发音方法吗?(口形由i快速滑向e发出来的。)跟老师读。

(2)记一记:为了让孩子们快速地和ie交上好朋友, ie给我们带来了一句顺口溜,我请一个孩子读一读。(一棵椰树ie、ie、ie。)

(3)学习ie的四声。我们的复韵母ie非常喜欢漂亮, ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子,ie不知怎么戴,想

请小朋友帮忙,谁知道怎么戴?你是怎么知道的?(复习标调歌)ie戴着帽子来了,谁给大家读?指名读→当小老师读→齐读→打乱读。(带手势)

(4)学习ye。同学们真了不起,不但学会了ie,还会读它的四声。我们班的孩子已经和ie交上了朋友,可是ie 并没有高兴起来,于是老师悄悄地问了它,怎么回事?它跟老师说,它是复韵母,不能直接给汉字注音,可它却特别想给汉字注音,这可怎么办呢?孩子们,你们有办法吗?(生说请大y哥哥来帮忙,组成整体认读音节ye,就可以给汉字注音了)

谁知道怎么读?指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了,谁会读?指名读→男、女分读→齐读。

(6)教师讲解:ie是复韵母,,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。

(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

yē椰子树yé爷爷yě田野yè树叶

3.孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自

己学习韵母üe吗?

(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法,合作学习韵母üe,教师巡视指点。

(2)小组汇报学习情况:我们在图上看见一轮圆圆的月亮,这个韵母读üe,谁来编一句顺口溜记住它(月亮月亮üe üe üe),它的四声读作什么。(抽生读、齐读、开火车读)

(3)学习yue。üe看见ye可以直接给汉字注音了,急得哭了,好心的y跑到üe的面前说:“别急,我来帮你吧,但你要先擦干眼泪。”于是üe变成了yue,(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读?齐读→分组读→比赛读。

(4)学习yue的四声。

(5)游戏:我说你听。

“大约”的“约”是几声?(“大约”的“约”是第一声。)

“日月”的“月”是几声?(“日月”的“月”是第四声。)

4.自学第三个韵母er。

(1)猜谜引出er的教学。

师:这儿有个谜语,请小朋友猜一猜。

左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说。(耳朵)师:耳朵能帮我们干什么呢?

生:听故事,听老师讲课,听音乐……

(2)编顺口溜记住er:耳朵耳朵er er er,er是个淘气鬼,从不和声母交朋友,喜欢独来独往,人们叫他“特殊韵母”,(学生跟说)只要戴上帽子,它就可以给汉字注音了,它们来了。(出示er的四声)

(3)用er的四声组词说话。

孩子们想想,er的四声在生活中,我们是怎样运用的?

“儿子”的“儿”是二声

数字“2”是四声

“耳朵”的“耳”是三声

三、指导书写ie、üe、er

1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。

2.观察它们在书写时应占什么格?

3.教师先示范、板书,学生观察后独立练习书写,教

师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。

4.展示学生练习,说说哪儿写得好,哪儿写得不太好,全班进行评改。

四、谈话结束

师:小朋友,时间差不多了,我们该回家了。今天到海南岛旅行,让我们收获满满,大家一起来说说收获吧。(生总结今天我们结交了两个复韵母朋友和一个特殊韵母朋友,还认识了两个整体认读音节)

五、板书设计

ie üe er