三位数（整百）除以一位数优秀教案板书设计

三位数除以一位数除法的口算

【教学内容】

教科书第48-49页及课堂活动。

【教学目标】

1.结合具体情境让学生感受除法与生活的密切联系。

2.探索并掌握整百数除以一位数(商是整百数)、几百几十数除以一位数(商是整十数)的口算方法,并能正确地进行口算。

3.经历算法产生过程,体验算法的多样化,初步培养学生的知识迁移、类推等数学思想和符号意识。

【教学重难点】

重点:让学生从两位数(被除数是整十数)除以一位数的口算方法中,通过知识迁移,类推出三位数除以一位数(商是整百数)的口算方法,并能比较熟悉地运用整百数除以一位数、几百几十数除以一数的口算方法。

难点:理解知识之间的迁移类推。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

引入新课

老师:“六一儿童节”学校要为孩子们准备了一个小礼物,孩子们想知道是什么吗?我们一起去看看吧!(出示课件)

师：现在学校的工作人员遇到一些数学问题需要孩子们帮忙，孩子们愿意吗？ 生：愿意。（出示课件）

孩子们解决问题（独立思考后，全班交流）

师：看来孩子们个个都是数学高手呢？为了感谢孩子们的帮助，学校准备把最先到的彩色铅笔分给二、三年级的孩子们？你们想知道我们三年级能分到多少支吗？

生：想。

教学新课

1.情境引入（教学例1）

学校买来600支铅笔,平均分给二、三年级的小朋友,平均每个年级分多少支?

(学生读题并思考怎样列式并解答）

汇报预设，师板书：600÷2=

师：怎样计算呢？（先独立思考，在同桌讨论，全班交流；引导学生说出多种计算的方法）

预设小组讨论结果：

①方法一:想:六个百除以2等于3个百,所以600÷2=300

②方法二:想乘法算除法(想:300×2=600,600÷2=300)

③【捂着0其实就是方法一】

6÷2=3 60÷2=30 600÷2=300

对于学生回答情况,老师给予适当的评价和补充。

对于第二种方法有数学转化思想,把除法的问题转化成乘法来解决,老师要给予正确的引导。

对于第三种方法,老师可以总结成:当整百数除以一位数时,我们可以先不看0,用百位上的数除以一位数,最后我们计算时没有看几个0,我们就是商后面添上几个0。

出示课件或者板书,可以先让学生试着归纳口算的方法,老师做引导和适当补充,最后学生如果不能小结方法,老师可以小结给出口算方法。

3.学习例2

同学们,你们刚刚学习了整百数除以一位数的口算方法,你能解决下面的问题吗?(出示课件)

先读题,学生单独思考,列出算式,同桌展开讨论:怎样计算每个小组分多少支?120÷6=

教师巡视。

预设汇报预设:

学生1:我用的是刚刚学习的第三种方法。先把120看成12去除以6等于2,最后在商后面添上0就等于20。

学生2:我用的是刚刚学习的第二种方法,我想6乘以20等于120,所以120除以6等于20。

……

小结:几百几十除以一位数的口算方法和整百数除以一位数的口算方法一样的。4.巩固练习

孩子们,今天学习了整百、几百几十除以一位数的口算方法,现在我们就运用今天所学到的知识来检验一下自己。

(1)你会填吗?(检验一下孩子们对算理的运用)

(2)你会算吗?(先计算,再说说算理)

(3)让我考考你

同桌互相对口令:要求是“你说算式,我说答案”。先安排整百数除一位数;再组织几百几十数除以一位数。完成教科书课堂活动第1题。学生互相说计算的方法。

(4)看谁反应快?

(5)谁是口算王?(1分钟口算,在题单上完成)

5.拓展运用

(1)4000÷2= 6000÷3=

1500÷5= 2400÷6=

800÷200= 1000÷500=

600÷200= 2000÷400=

300÷2= 600÷5= 900÷6=

[通过以上题型看看孩子们对今天知识掌握的情况,以及对知识的迁移能力] (2)六一儿童节同学们布置舞台,10个为一串,按一串红,一串黄,一串蓝排列,200

个气球,最后一串是什么颜色?