C教案和学案内容

PEP小学三年级英语下册Unit 4 Where is my car?

A Let’s learn(第二课时)

曾史蜜 长安小学

一. 教学目标

1.进一步学习Where is the…? It’s on/ in / under the… 句型，并能在情境中准确运用。

2.能够听说，认读in, on, under这些方位词，并能灵活运用它们来描述物品的位置。

二．教学重点和难点

1.教学重点：表示方位的单词in, on, under, 以及表示物体的单词desk, chair。

2.教学难点：chair的发音，in和on 这两个词含义容易混淆。

三．教学准备

课件，文具，单词卡片

四．教学过程

Step 1 Warm up

1. Sing “On in under”

T: Boys and girls, let’s listen a song: On in under

1.I say you do

T: Touch your hand/arm/foot…

学生根据教师指令做动作。

设计意图：通过一首有趣的歌曲引入本节课的要学习的新知识，，吸引学生注意力，让学生快速进入上课状态。接着学生根据教师指令做动作，触摸自己身体部位，既可复习上学期学过的身体部位单词，又为等一下的Let’s do做铺垫。

Step 2.

Presentation

1. Listen and guess.

T: Today we will help our friend find his things. Guess who he is.（播放Mike的声音：I’m from Canada.）

Ss: He’s Mike.

T: Yes. Let’s go to Mike’s room and help him find his things.

（PPT展示Mike的房间，房间里有一支钢笔。）

2. Learn the new words

（1）T: What’s this?

Ss: It’s a pen.

T: Where’s the pen?

Ss: It’s on the desk.（房间里出现了一张书桌，钢笔刚好在书桌上面，教师以phonics拼写教读desk并让学生以four by four的形式跟读。）

（2）T: Look, what’s this?（房间出现一张椅子）

Ss:椅子。

T: Yes. It’s a chair.ch-air.（学生以2by2的形式跟读，chair发音

较难，教师要多纠正学生一些错误发音。）

（3）I say you do

T: Touch the desk/chair.

学生根据指令摸桌子或椅子。

I point you say

教师以one by one的形式指着学生的书桌或椅子，学生迅速说出来desk/chair。 设计意图：这一环节以来到Mike房间参观为主线，由一支钢笔逐渐引入desk和chair的出现，以旧带新，结合phonics教学单词，然后通过I say you do和I point you say两个活动让学生结合教室里现有的实物快速巩固这两个词，

也为下面的环节做铺

垫。

(4)1.T: Mike can’t find his pen. Can you help him?

Ss: Yes.

T: Where’s the pen?

Ss:在书桌上面。

T: Yes. It’s on the desk.(课件呈现一支钢笔在书桌上的画面,放on的录音让学生跟读。教师右手握拳放在左手上面表示on并带领学生边做边读。)

2. Ask and answer

T: Where’s the pen/eraser/ruler…?

Ss: It’s on the…(教师拿实物放在某些位置以one by one的形式让学生回答,重点练习It’s on the…)

3.Let’s do

T: Show me your hand. Put your hand on your chair.(教师引导学生手放在椅子上,边做边唱:Put your hand on your chair。)

(5)1. T: We’ve found the pencil. But where’s the eraser?

Ss: It’s in the desk.(课件呈现一块橡皮在书桌里的画面。引出单词in。学生跟读录音,再以小组和4 by 4形式读,同时右手握拳左手包住。)

2.Pair work.

S1: Where’s the pen/ruler/ eraser/book…?

S2: It’s on/in the …(学生根据课件出现的画面以one by one开火车形式问答。)

3.Let’s do

T:Show me your arms. Put your arm in the desk. (教师引导学生把手臂放在课桌里,并唱:Put your arm in your desk.)

(6)1.T: Where’s the ruler?

Ss; It’s on/in the desk.

课件呈现一把尺子从书桌上移动到书桌抽屉里,最后掉到椅子下面。

T: Now, where’s the r uler?

Ss: It’s under the chair.

课件呈现单词under并放录音。学生以2 by 2形式读,并右手握拳放左手下。

2. Let’s do

T: Every body stand up. Put your foot under your chair. Put your hand under your desk. 教完Let’s do最后两个动作,再把整个Let’s do完整的边做边唱。

3.Ask and answer

S1: Where’s the pen/book/bag?

S2: It’s on /in/under…(同桌两人拿手头上的文具进行问答操练,请1-2组的同学展示问答。)

T: We’ve found Mike’s pen, ruler and eraser. Now let’s fill the form.

Boys: Where’s the pencil?

Girls: It’s on the desk.

………….(以男女生问答的形式总结Mike的物品摆放位置及重点句型Where’s the…? It’s on/in/under…)

设计意图:这一环节以帮Mike找文具为主线,在找东西的过程中教学新单词。PPT辅助教学,并结合phonics教学单词。在操练部分先由教师问,学生答,再过度到学生看课件画面同桌互问互答,最后学生自己利用实物互问互答,一步步引导学生自己掌握新句型,并把新句型运用在情景中,这也是一个“Language focus”阶段,就教师而言这是学生学习的反馈过程。Let’s do 的环节也紧密结合新单词教学,贯穿整节课。激发了学生的兴趣。

Step 3 Practice

1.Game: I do you say

若干位学生到讲台上拿实物放在某个位置并问全班同学Where’s the…? 最快站起来回答正确的同学获得一张贴纸。

2.Game: I say you do

教师在黑板上画一张书桌和一张椅子,请两位学生上台,S1拿文具实物放在桌椅的某个位置,S2回答。配合得好的同学奖励贴纸。

S1: Where’s the …

S2: It’s on/in/under…

设计意图:以游戏的方式对知识进行巩固,用学生喜爱的卡通贴纸进行奖励,吸引学生,将课堂气氛推向高潮。

Step 4 Summary.

1.Listen and read after the video.

2.Be a little teacher.(请一位同学上台带领全班同学读一遍单词和重点句型。)设计意图:厘清学习思路,把握本节课的重难点,提高学习效率。

Step 5 Homework

Draw a picture of your room/desk and describe the position of things in your room/desk.

设计意图:结合自己房间的实际情况巩固复习本节课重难点,让学生学以致用,将学到的知识运用到实际生活中,也是学生学习反馈的一个过程。