折扣教学实录与评析

《折扣》教学设计

【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级下册第8页的内容。

【教学目标】

(一)知识与技能

1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义,体会以及折扣和分数、百分数的关系,加深对百分数的数量关系的理解。

2、了解“打折”在日常生活中的应用,学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识,学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的题型,能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。

(二)过程与方法

培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力,提高运用所学知识解决实际问题的能力。(三)情感态度与价值观

1、鼓励学生大胆尝试,从中获得成功的体验,激发学生学习数学的热情。

2、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系,体会到数学的价值。

【教学重点】

在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。

【教学难点】

能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。

【教学准备】

教师搜集有关数据,并制作课件。

【教学过程】

一、谈话激趣,引入新知

1、同学们,你们在购物时,享受过优惠吗?你知道商家为了招揽顾客,经常采用哪些促销手段?(降价,打折、买几送几、送货上门等)

2、有些同学提到了“打折”这个词,你们都见到过哪些商品打折,打的是几折?

3、今天,我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。

(板书课题:折扣)

二、尝试交流,探索新知

1、认识“打折”。

(1)让学生交流,关于折扣已经知道些什么?

(2)概括:“打折”的含义,商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”。

(3)看到“打折”这个词,你想到了什么?(价钱便宜了)

2、教学例4。

(1)课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境。让学生观察画面,从中得到什么数学信息?定价在广告横幅上:店庆五周年,电器九折,其他商品八五折。

(2)让学生说一说:九折是什么意思?八五折表示什么意思?

归纳:几折表示十分之几或百分之几十。

少年四大名捕板书:九折=90% 八五折=85%

(3)练习:说一说下面的折扣表示原价的百分之几?(同学互说后,教师小结)

八折二折九五折六八折半折七二折

(学生同桌互相说,一个说一个听,相互检查)

(4)课件展示小雨买自行车的过程,学生说一说数学信息,出示例4第1题。

A、学生思考回答:①打八五折是什么意思?②单位“1”是什么?

B、解决以上两个问题后让学生独立练习,指名两人板演。

C、学生汇报,教师板书:180×85%=180×0.85=153(元)

答:买这辆自行车用了153元。

D、现价、原价,折数之间有什么关系?

学生总结:现价=原价×折数

(5)课件展示爸爸买随身听的过程,学生说一说数学信息。

让学生独立解答,个别汇报时请学生说说自己的解题思路。

学生独立试算――汇报――说解题思路

第一种算法:160-160×90%=160-144=16(元)

解题思路:原价160元,减去现价,就是比原价便宜多少钱。

第二种算法:160×(1-90%)=160×0.1=16(元)

解题思路:原价160元,乘现价比原价便宜了(1-90%)。

答:比原价便宜了16元。

(6)小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。

三、应用拓展,深化认识

谈话:“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了,因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。

1、第97页“做一做。

算出下面各物品打折店出售的价钱(单位:元)

篮球80:00 书包:105.00 课外书:35.00

(六五折)(七折)(八八折)

学生算完书上的问题后,老师补充一个问题:每种物品分别比原来便宜了多少元?学生独立完成,之后指名回答。

2、第101页第1题:说一说,从图上获得哪些数学信息?

(1)打完折后,每种面包多少元?

(2)晚8:00以后,玲玲拿3元钱去买面包,她可以怎样买?(让学生多考虑买面包的多种方案)

3、某商场店庆搞促销,一种DVD机原价600元,现价只虽420元,打了几折出售?

4、第101页第2题:小明用优惠卡买玩具,可以打八折,节约了9.6元,问:这个玩具多少元?

(1)帮助学生理解题意。

(2)学生尝试解决。可以直接列式,也可以列方程解决。

(鼓励学生多开动脑筋,用多种方法解决问题)

5、永正书店和东莞书城销售中小学数学工具书。情境图:永正书店门口写着8折出售;东莞书城门口写着9折出售。

(1)如果是你,会上哪家店买?为什么?

(2)出示原价:永正书店30元,东莞书城25元。

现在你会怎么选择?你想到些什么?

四、拓展提高,解决实际问题。(时间不够,可以留到课后分小组完成)

下学期,我们准备集体一同购买《数学黄岗小状元》和《语文黄岗小状元》,老师去了几家书店,请同学们,以组为单位,制定购买方案,并说出理由。具体情况如下:

我班共33人,两本练习册,原价都是10.5元

书店名称优惠措施

新华书店:降价15%

永正书店:打八八折

光明书店:买十送一

(教师要深入各个小组中,参与学生方案的制定,但教师不是决策者,决策权在学生手中。)

五、课堂总结。

同学们,通过这节课的学习,你有什么感想?你们今天的表现都很出色。其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索,希望大家能做个有心人!

六、板书设计:

折扣(打折)

几折表示十分几或百分之几十。九折=90% 八五折=85%

例4、(1)180×85%=180×0.85=153(元)答:买这辆自行车用了153元。

现价=原价×折数

(2)第一种算法:160-160×90%=160-144=16(元)

第二种算法:160×(1-90%)=160×0.1=16(元)

答:比原价便宜了16元。