10 公仪休拒收礼物教案评析

17、生命的壮歌——“生命桥”

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解课文中难句的含义,通过对语言文字的理解,领悟课文所赞颂的团结和献身精神。教学重点:

指导学生在朗读的过程中边进行人文性的情感体验,边进行工具性的能力培养。

教学难点:

理解“那弧线是一座以老羚羊的死亡做桥墩的生命桥。”

教学过程:

一、整体感知。

1、复习词语(分行读)

狩猎羚羊悬崖

眼花缭乱目瞪口呆

2、请学生分行用上以上的词语用自己的话说说课文的主要内容。

3、展开话题:在一座绿草如茵的高山上,无忧无虑地生活着一群羚羊。有一天,一个狩猎队把罪恶的脚步踏上了这块乐土。他们发现了这群羚羊,拼命地追赶,把它们逼迫到一座悬崖边。你们看(老师板画悬崖的示意图)这悬崖多险哪,下面是万丈深渊,前面是宽阔的山涧,对岸也是一座陡峭的悬崖。眼看这群羚羊就要被全部活捉,成为猎人发财的牺牲品,可是这时,奇迹出现了……在生死关头,羚羊群竟然能够搭起一座“生命桥”来完成一半羚羊的逃生,实现种族的延续,这真是一个——奇迹!(板书)

4、谁能说说什么是“奇迹”?(想象不到的、不平凡的事情;意想不到的,不可思议的事情。)读好这个词语。

二、体会情感、寻找“奇迹”

1.大家一定想知道出现了什么奇迹?那就请同学们读读课文,读完之后,说一说课文中出现了哪些让你意想不到的事情?

2.[交流学习

(1)学习第一节

1、一只老羚羊走出羊群,朝年轻羚羊群叫了一声,年轻羚羊应声跟着老羚羊走到悬崖边。年轻羚羊后退了几步,突然奔跑着向悬崖对面跳了过去随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去只是老羚羊跃起起的高度要低一些。

从这句话中,你看出了什么?

老羚羊叫了一声,年轻羚羊却毫不犹豫地应声而出,你从中体会到了什么?(配合默契、心灵相通)(点出“走”“叫”“走”)

这一走,老羚羊就走向了——死亡;这一走,年轻羚羊就走向了——生的希望,在生死关头,他们却没有太多的语言,一个轻声一唤,一个应声而出,它们的团结协作的精神多么令人钦佩!让我们一起读好这段吧。

(2)学习第二节

A第一遍读,读出“奇”的感觉

学生上黑板用简笔画的形式表达对这段的理解(试跳过程)

想不到动物界竟然有如此感人的故事,有如此惊心动魄的故事,真是不可思议。第一对羚羊试跳成功的情景真是太感人了,真是个奇迹。同学们读读课文的第二节,读出你的意想不到,读出你的不可思议。

自读课文、小组里互相读。

B第二遍读,体会老羚羊牺牲的悲壮。

为什么这段话使你觉得是个“奇迹”呢?(为老羚羊的举动而感动,因为它为了子孙能活下去,甘愿做桥墩,而下降却坠入山谷。)

引读这可不是一般的山涧,而是万——万丈深渊。

摔下去一定是——粉身碎骨

老羚羊明知道自己会死去,而心——心甘情愿地去死,

为的是——以自己的死换来年轻羚羊的生

这是一种什么精神?师生:这是一种舍己为人的自我牺牲精神。

年轻羚羊在老羚羊的身上猛蹬一下,这一蹬——年轻羚羊获救了,

而老羚羊呢?——老羚羊就像断翅的鸟笔直地坠入了山涧。

C指导读课文第二节

(3)学习第三节

在这生死存亡的关头,羚羊群竟然秩序井然地飞跃山涧,谁也不争先恐后。

生死攸关的时候,羚羊竟然不争先恐后,如此有秩序,毫不慌乱,就像有人在指挥一样,它们的顾全大局让人肃然起敬。

“顿时,山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”

同学们你们都看到了,老羚羊把生的希望留给年轻羚羊,把死亡留给了自己,这种伟大的壮举真是催——

一个个老羚羊牺牲了,一个个年轻羚羊活下来了,这生存是以一个个老羚羊的生命作代价的,它们共同谱写了一曲生命的壮歌。这情景何等神圣,这情景多么惊天动地。让我们一起再来读一读这一节。

(4)由物及人

1、看到这不可思议的一幕,看到这悲壮的一幕,看到这震撼人心的一幕,猎人也(齐读:“个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪。”)

三、总结点题:

1、《生命的壮歌》,这是怎样的一首生命之歌呀!(悲壮)

2、读了课文你想说些什么?(让我们每个人都懂得善待生命、珍惜生命吧!)

四、拓展:

读《蚁国英雄》的故事,说说哪些地方你认为是个奇迹。

沈石溪《沈石溪动物情感故事系列