8 猴子种树教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

第二课时一.导入课题1.教师出示课件,指导学生看图,说明图意。2.教师趁机板书课题(学生齐读课题)二.复习上节可生字词语,检查朗读。(一)出示生字词语。(课件出示)1.开火车读生字,检验生掌握知识情况。2.说自己记字的方法。(二)检查朗读。三.自主研读,理解体味。(一)同学们默课文,边读边思考,并画

资料类型：教学教案文档

所属课文：8 猴子种树

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

101

下载次数

更新时间

2018-05-29 15:21:00

来源学校

学校：麻阳苗族自治县锦江小学

8 猴子种树教学设计第一课时

未知

2018-05-29 15:21:00

101

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：8 猴子种树教学设计第一课时

正文

第二课时

一.导入课题

1.教师出示课件,指导学生看图,说明图意。

2.教师趁机板书课题(学生齐读课题)

二.复习上节可生字词语,检查朗读。

(一)出示生字词语。(课件出示)

1.开火车读生字,检验生掌握知识情况。

2.说自己记字的方法。

(二)检查朗读。

三.自主研读,理解体味。

(一)同学们默课文,边读边思考,并画出有关语句:都有谁和小猴说话?他们都说了些什么?小猴听了,有什么表现?

[打出思考题课件]

个人自学,小组交流,集体学习。

[培养独立阅读能力,训练眼、脑、手、口多种器官的配合,学会倾听、表达与交流,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。]

1.第2、3自然段。

(1)生按思考题回答问题。问:有不同意见吗?

(2)学生自由读。

(3)指名读,其他人谈听后感受。

[培养学生认真听他人发言的好习惯,学习同学有感情地读书。]

(如生感受说得不到位,师指导朗读:“猴哥”要读得快些,读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气,读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声,“年”要重读,读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气,“太”应拖长音读。)

(4)分角色练读。

(5)指名分角色朗读。

(6)总结本段学习方法。

[多种形式的朗读,让学生在读中感悟文中人物的心情,体会乌鸦的着急和不解,猴子的决心。]

2.自主学习第4—7自然段。

(1)按学法,学习4、5自然段。

(2)按学法,学习6、7自然段。

[训练学生学习的主动性,培养他们独立学习、思维、理解能力,感受阅读的快乐。]

3.问:最后,小猴吃到水果了吗?(生说小猴种树的结果。)

4.讨论。

为什么小猴没有种成树?它应该怎么做才对?

小组讨论,全班交流。

[通过讨论,教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。]

四.角色表演,加强理解。

1.自愿结合小组,分配角色,准备表演。注意:语言表达要到位,表情、动作要适当。

2.上台表演,同学评价。

[低年级的语文教学力求做到如情入境,牢牢地抓住学生的年龄特点,激发其学习兴趣,调动学习的积极性,自我表现的欲望,培养自信心。通过表演把所学的语言文字进一步加深理解、积累,灵活运用。]

五.放飞想象,拓展思维。

师:小猴子接受了经验教训,第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子,会怎么说?怎么做?

师:你想对猴子说些什么?

六.布置作业

让学生回家和家长一起表演,或有感情地朗读课文。

关于本教案的常见问题

Q：8 猴子种树教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8 猴子种树》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

8 猴子种树教学设计第一课时