21 欢乐的泼水节课时教案

欢乐的泼水节

一、导入

上节课,我们初读了课文,知道云南的西双版纳很美,傣族的泼水节非常有趣。今天,老师就和小朋友们一起走进西双版纳,和傣族人民共度——手指课题(欢乐的泼水节)。

二、复习词语

但傣族姑娘说了,要参加泼水节,必须读好她带来的词语,有信心吗?

1.[出示词语]

分步出示:

西双版纳象脚鼓点一年一度不肯离去(4字词语可不能读分家呦)凤凰幸福吉祥水桶(加点字的读音都是——后鼻音,可要读准了)人们孩子姑娘小伙儿(加点字的读音都是——轻声,要读得又轻又短)开火车读——齐读

2、过渡:小朋友词语读得这么好!赶紧去西双版纳吧!

三、学习第1自然段。

播放《月光下的凤尾竹》),出示迷人的西双版纳的图片。

1、师:迷人的西双版纳一年四季春色满园,看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨,还有那火红火红的凤凰花,又是一个春暖花开的美丽时节,傣族人民迎来了——(一年一度的泼水节)。

2、(出示第一自然段)谁能读好第一自然段?(指名读)

3、点红“一年一度”就是一年——一次

4、是呀,一年才一次,365天才等到一回,多难得啊!人们等啊等,盼啊盼,终于——迎来了一年一度的泼水节(点红“迎来”)。人们此刻的心情怎样啊? (高兴、兴奋)

5、带着这种心情谁再来读第一自然段。(指名读)

四、学习课文第二自然段

过渡:那傣族人民的泼水节过得怎样?快去读读课文第2自然段。

(一)生自读课文第二自然段。

提问:傣族人民的泼水节过得怎样?(快乐、开心……)

(二)指导1、2句

1、我们也去参加泼水节了,那你准备了什么?(桶、瓢、盆)——你几点来的? (2人)——泼水节还没开始呢,你为什么来得这么早?(生:因为泼水节一年只有一次,我不想错过。生:要过泼水节了,我兴奋得都睡不着了,就早点来了。)——傣族人民和小朋友一样,也早早地来到了大街上。

2、出示:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。

指名读(还不够早)——(点红:早早)再指名读

3、有人来得还要早呢!哪些小朋友来的更早?你来做什么的呀?(生:我是来准备清水的。)

4、出示:大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣(1)(师做动作描述)清水里滴上点点香水,撒上片片花瓣,闻一闻,怎么样?——(这水真香啊!)看一看,这水(真美啊)这样的水泼在人的身上,真是(又香又美)——指名读

5、清早,我们来到了大街上,精心准备好了一切。出示1、2句。(女1,男2) (二)指导3、4句

过渡:大街上的人越来越多,最激动人心的时刻终于到了!泼水开始了,让我们一起去参加吧!

1、(播放《欢乐的泼水节》录象)提要求:同学们,仔细看,认真听,你看到了什么?听到了什么?

2、你们看到了什么?听到了什么?

根据学生的回答随机教学:

(1)生说:我看到大街上的人们你追我,我追你泼水,一边泼一边笑,太有趣了!

我还听到了泼水声、欢笑声、象脚鼓点声……

师:我看你刚才边看边笑,为什么笑?(太有趣了……)

师:人们泼水时,你追我,我追你,这就叫——互相追赶(出示词条)——齐读词(追得多快呀!)——再读词。——“互”是一个生字,中间这2笔特别难记,想想刚才看到的画面,你有没有好方法记住着2笔呢?——(生1:我觉得中间这2笔就像2个小朋友在互相追赶;师评:真形象!生2:我觉得中间这2笔还像2个小朋友手拉手互相帮助。师评:想象合情合理!)——师范写(生书空)并讲解:先写一短横,下面的撇折多象一个小朋友迈开腿向前跑呀!后面的横折多像一个小朋友在后面紧紧地追呀!他们追得那么紧!最后写长横。“互”中藏着很多横画,写时注意横画之间距离匀称,并注意上横短,下横长。——写完:相追赶——齐读词(强调:快)

(2)那你看到人们是怎样泼水的?是不是一种方式?(不是)

A、指名多位学生说泼水方式。(如:我看到XX一舀了瓢水往XX衣领里灌。)你呢?……

B、我也看到了。

(3)出示:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。

A、师:请你舀一大瓢水,往你同桌的衣领里灌一灌,来个慢动作哦!

生:动作演示“灌”字。

师:像这样,水从上而下往衣领里直浇下去,这就是灌!(板书:灌)。女孩子拿起瓢,让我们也来灌一灌。男孩子端起盆,高兴地泼一泼吧!——这个小男孩的水泼得可真高啊!都泼到xx的头发上了。——那这个“泼”字怎么记呢?——生说师范写。——读“泼水的泼”——水都泼到xx的头发上去了,可见xx真是个活(泼)的小男孩。——读“活泼的泼”。

B、师:说得好!演得好!相信大家能读得更好!

生:齐读句子。

C、出示图片:看,此时的大街上——已经成了水的世界,欢乐的海洋。

D、你能读出他们的快乐吗?(指名读——师范读——赛读——齐读(加动作))

(4)(设境)

A、师:看看你的身上——湿得怎样?

生1:衣服完全湿透了。

生2:衣服全沾在身上了。

生3:我的衣服还挂着水呢!好像刚从水盆里捞起来,没有拧干,直接穿在身上一样。

B、师:课文中哪个词语讲的就是这个意思?

生:湿淋淋。

C、师:我们一起来读读这个词语。(读词条)

师:不光我们,老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上——(出示图)生:湿淋淋。

师:人人脸上——

生:笑开了花。

师:出示:老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。谁愿意来读读这句话?

生:读句子。表情很严肃。

师:读这句话时脸上也要笑开花,再试试!

生:笑眯眯地读句子。

师:带着灿烂的笑容,我们也来读一读。

生:齐声朗读句子。

(三)指导第5句。

师:你们漂亮的节日服装都被泼湿了,怎么还那么高兴啊?

生:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!

出示句子:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!

(点红:“吉祥如意”——“吉祥如意”是一个生词,里面藏着3个生字:吉祥如——先看“祥”怎么记——古时候人们总以为是神佛在保佑我们吉祥如意、幸福平安,所以“祥”是衣字旁(板书:祥)强调注意点。——“吉”和“如”这两个字都带有口,所在位置不同,写法也不一样。——板书“吉” (大、扁)“如”(小、正)——读词。

师:原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀。师:(出示图)你们看!这么多人都把清水泼到老奶奶身上,祝福她身体健康,万事如意!那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢?想送出你的什么祝福?(继续出示:句式训练)

生:我想把清水泼在老人身上,祝福他们健康长寿。

师:真懂事,相信老爷爷老奶奶会乐意接受你这份祝福的。

生:我想把清水泼在姑娘身上,愿她越长越漂亮。

师:姑娘会很高兴的。

生:我想把水泼在老师身上,祝愿老师身体健康。

师;我代表所有的老师感谢你的祝福!

……

师:我建议:把这象征吉祥如意的水泼到听课老师的身上,祝他们……听课老师笑了,都很高兴!那是因为(出示:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!)女生读

师:送出祝福的同时,你也得到了许多的祝福!——怎么能不高兴呢!(点红“!”)——师有感情地再读:怎么能不高兴呢!——小小的感叹号藏着多少欢乐、多少激情啊!

生:男生读句子。

师:多么欢乐的泼水场面,让我们把它永远留在我们的脑海里?(配图引背第2自然段)

五、导读第三自然段

1、(出示图片)师引读第3自然段——生:还不肯离去。

2、清晨,你们早早地就来到了大街上,现在夜深了,还是不肯离去,你们为什么还不回家啊?

生:泼水节一年一度,要等上365天才能再过,我要玩个够。

师:老爷爷,累了一天了,您怎么还不回去睡觉啊?

生:我很高兴,高兴得都不想睡觉了。

……

师:让我们把这欢乐的时光留在心中,捧起书本,读读第三自然段。(最后一句读慢点)

生:有感情地朗读课文。

六、总结

1、谈感受

参加了傣族的泼水节,用一句话说说你现在的心情。

生:我很高兴。

生:我很兴奋。

生:我很欢乐。

师:带着这样的心情读读课题。

2、扩展练习

师:我们的祖国是一个多民族的国家,傣族有欢乐的泼水节,其他许多少数民族也有自己的民族的传统节日。你们看(点击课件)边解说:

这是维吾尔族诺鲁孜节。维吾尔族人能歌善舞,诺鲁孜节那天他们要开展许多庆祝活动。这是彝族非常有意思的火把节,火把节那天人们手拿火把,彻夜狂欢。这是蒙古族的那达慕。多在夏秋季节及敖包时举行,一年一次,内容为摔跤、赛马及贸易活动等。这是苗族有个龙船节。龙船节上人们赛龙舟,斗牛,赛马。师:同学们,每一个民族都有自己的节日,课后可以自己再去查查资料,问问家长,看看还有什么少数民族有什么特别的节日。

七、写生字

1、课文学得好!下面就请你们认认真真写好这5个生字!

2、生写字。

3、反馈。

4、再写。