19 鸟岛教学内容分析

学习目标

1、朗读课文能做到按标点正确停顿,重点指导朗读文中描写鸟多的段落。

2、学习了解课文的内容。能感受鸟岛是一个鸟的世界,鸟是人类的朋友,激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。

教学过程:

一、揭示课题

1、出示音节“dao”,谁能拼读?

2、出示汉字“岛”,(师板书,生书空)

3、什么是岛?请大家查查字典,找找“岛”字的解释。

(示“岛”的解释条和相应的图片。)

4、今天我们要去一个很特别的岛,(出示17、鸟岛)

齐读课题

二、初读课文了解内容

1、我们都预习了课文,谁能告诉大家鸟岛在什么地方?

1)指名读第一节(媒体出示)

2)引读第一节

教师讲解,要求学生仔细听,认真记。

青海湖就位于青海省的东北部,是中国最大的内陆咸水湖,面积4500多平方公里,在它的西部有一个小岛,原名就叫――,它的面积只有0.8平方公里(出示青海湖鸟岛的图片),别看岛小,名气却很大,它就是――。

3)师:“闻名中外”表示名气很响,全世界都知道。(出示:闻名中外)

指导读好“闻名中外”

4)自由读句,准备当小导游,简单介绍鸟岛

5)示:青海湖西部“海西皮”闻名中外鸟岛

(学生介绍)

6)齐读句子。

边读边想一想,对这句话你有什么想问的吗?

7)出示:“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛?而且还是闻名中外的鸟岛?

2、师:今天我们就将通过学习课文来了解相关的内容,本单元我们的重点学习目标是“读课文,了解内容”。

3、以小组为单位,用自己喜欢的方式读读课文的2-4小节,说说你对鸟岛有了哪些了解?

1)交流

随机出示:

鸟:一群一群、陆续、各种各样、伸手

鸟窝:一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个

鸟蛋:到处都是、随手

2)引读板书

随机出示:多,鸟的世界

4、指名分节朗读(2-4),了解每一节的内容。

出示:(教师要提示学生--先读课文,再根据提示读读、想想、说说)

1)每年春天_________,的鸟儿就________从远方飞来,它们在这里___________、___________。

2)到了六月,“海西皮”岛成了___________,鸟窝___________、鸟蛋___________。

3)来岛上游玩的人,______就能______幼鸟,______都能_______鸟蛋,可是却没有人去______一下,因为大家都知道

______________________________。

4)引读:鸟岛真是一个――,那儿鸟――,鸟窝――,鸟蛋――,每年都有来自世界各地的游客前去游玩,的确是――。

三、深入学习课文积累有关语段

1、读读课文的2-4节,用直线划出描写鸟岛上鸟多的句子

2、交流

第二节:

1)指名读句

(“一群一群、陆续”说明飞到那儿去的鸟很多。“一群一群”读的时候,语速要放慢。)

2)学生演一演“陆续”(扮成小鸟陆续从座位上飞上来)

3)引读

每年春天,这里天气变暖,湖水解冻,湖里水草丰满,鱼虾成群,吸引了成千上万只鸟儿,瞧――,这些鸟儿来自我国南方和东南亚等地,它们在这里――

4)出示:筑巢安家,养育后代

给“养育”找个近义词

5)小鸟回到岛上,心情非常高兴,请女同学一起高兴地读好这一节。

第三节:

1)指名读

2)选你最喜欢的一句读好它

3)指导读句(读好“一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个、到处都是”)

4)引读:

每年春天开始,成千上万只鸟儿就陆续飞来,到六月就是鸟岛――在0.27平方公里的小岛上,竟生活了10万余只鸟儿,密度之大实属世界罕见,小岛成了――这么多的鸟儿要在这儿筑巢安家(板书“筑巢安家”),当然少不了鸟窝,一眼望去――鸟儿们有了舒适的生活环境,就可以安然在此养育后代(“养育后代”),瞧,窝里窝外――

交流

6)齐读第三节:

第四节:

1)指名读

3)引读

――因为岛上到处都是鸟,小鸟们就在游人的身边飞来飞去,鸟蛋随处可见,游人不管走到哪儿,随随便就能拾到几个,所以他们――但是,事实上游人都没有这么做,他们――这是因为――

4)引读板书

六月的鸟岛热闹非凡,简直成了――,各种各样的鸟儿聚在一起,到处都是――,遍地都是――,不愧是――。

3、学到这儿,谁能说说“海西皮”岛为什么能成为闻名中外的鸟岛?

a青海湖的气候、环境适合鸟类生活

b游人爱护鸟类

鸟是人类的朋友

4、欣赏鸟岛组图

5、自由读文,回忆课文内容(同桌互练)

(再次出示内容填空)

7、引读填空

青海湖鸟岛是个非常适合鸟类生活的地方,每年春天――,六月是鸟岛最热闹的时候,那儿成了――,鸟窝――,鸟蛋――,岛上的鸟儿实在太多了,以至于――,可事实上――,因为大家都知道――。

四、语言实践活动

如果有一天,你来到了鸟岛,看到那么多的鸟和鸟蛋,你会怎么做?怎么说?