15 “黑板”跑了ppt配套的教学设计方案

14 “黑板”跑了

教学目标:

1、初读课文,读通课文,了解课文大意,初步体会安培的做事专心。

2、学会18个生字,其中8个只识不写,理解由生字构成的词语。

3、练习写左右结构的字和“考”字。

教学重点:

学习课文,会讲述《“黑板”跑了》这个故事。

学会默读课文。

教学难点:

1、课题上,黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么;

2、通过读课文,懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

教学准备:生字卡片、小黑板、多媒体课件。

教学时间:一课时

第一课时

教学过程:

一、导入

1、小朋友,今天我们一起来学习一篇新的课文。伸出手(扫视等1秒)和老师一起来写课题:“黑板”跑了

“了”是轻声,你读得很准!我们一起读。 2、谁来读?(点评):

(指黑板)(师生齐读课题)

3、(指着课题问):读了课题,你有什么疑问的吗?(等几秒)谁来说说看。

生:为什么在“黑板”二字上加上引号?

师:(点评)你观察得真仔细!我们在引号旁打上“?”。

生:黑板没有长腿,是不会动的,怎么会跑起来呢?

师:(点评)你真会动脑筋!我们在跑下打上“?”。

师:能自己发现问题,很了不起;要是自己通过读课文来解决问题,那就更了不起。我们来看一下读书要求:读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。下面轻轻地把书翻到86页,大声自由地朗读!

二、读字词

1、学生大声朗读课文(师巡视)

2、师:读完的小朋友用漂亮的坐姿告诉老师。(学生渐渐坐好)小朋友们读得多投入呀!相信这些生字,一定难不倒你们。

（屏幕出示一组生字）（辆 顾 襟 掏 继 续 厢 壁 培 搞 考 始 衣 计 备 粉 移 而 ）（加拼音）谁来读？

指名读，适时点评：①声音真响亮！②读音非常准！③真像一个小黄鹂！ 有这么多的同学想要读，那我们一起来开火车！火车、火车哪里开？（火车、火车这里开）

3、小朋友真了不起，读一遍课文，就把生字读得这么准确，下面我要加大难度，这些词语，你会读吗？（多媒体出示一组词语：）

（安培 车辆 只顾 思考 准备 开始 衣襟 粉笔 移动 心算 计算 演算 非常专心 聚精会神）

（1）指名读，适时点评：①字音准确！②字正腔圆！声音响亮！③不但读准字音，而且能注意词与词之间的停顿，让我们听得很清楚。④（学生如果读得不好，师：这样读累不累啊？你试着慢一下，词与词之间停一下。试试看）

（2）齐读

（3）师读“心算、计算、演算”，有什么发现？（生答）有什么区别吗？（生答）点评：真聪明，理解准确，老师给你竖一下大拇指。

三、读句子

词语读好了，课文里还有几个长句子。（出示长句子）碰到长句子不要怕，只要注意（停顿）就行了。

第一句话教学：可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

（1）谁来读。指名读。点评：停顿准确、吐字清晰。你是怎么停顿的？

（2）生答，出现加红斜线的句子。

（3）男生读一下.点评：不错，有进步。声音响亮、停顿准确。

（4）女生来

第二句话教学：开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。

（1）指名读。适时点评：“手指头”轻声读得真好。你是在哪里停顿的？ pk一下。点评：你们真是一群可爱的小黄鹂！ 师：我们以后在读的时候，这些标点也能帮助我们把句子读好。

“衣襟”教学“衣”教学

1、“衣襟是个生字词,你知道“衣襟”在哪里?“衣襟”标红。

指名说,(生答:这是衣领。这是衣袖。)这是衣襟吗?

老师做动作,衣襟就是拉链、钮扣打开衣服的地方。

2、(找个学生)哎,你衣服的衣襟在哪儿?(生指说)对,就是这儿!

3、古人的衣服见过吗?(出示:衣服的图片)和我们现在的衣服不一样,谁来说说古人的衣襟在哪?

A:错。纠正,这才是衣襟。B:对。很好,真聪明。

4、(画简笔画)边画边说,这是古人衣服的后领,这是肩膀,这才是衣襟。这就是古时候的“衣”字。看,多形象!

5、经过慢慢演变,“衣”字就变成今天这个样子了。

6、出示:“衣”在田格中。

7、怎样写好这个“衣”?(生答)

8、出示习字要领,师:竖提挺直、撇捺舒展。范写,边说边写,生跟写。你们看中国的汉字多么神奇啊!

(2)一起来读这句话(齐读)。点评:老师给你们竖一个大拇指!读得很棒!

四、读课文。

1、分节读课文

师:词语认识了,句子读通顺了,再次读课文,你一定会读得更好。我们来分节读。一节一节读,一节读完点评,再来指名读。

(每一节的朗读都要适时评价:)

①很不错,三个翘舌音都读准确了。②读得很流畅,可以再慢一点。③大家听得认真,有些同学都跟着读起来了。④老师给你一个建议:说话的内容和叙述的语调是不一样的。再来一遍。(生读)以后碰到这种的句子应该区分。

2、默读课文

大声朗读可以提高我们的朗读能力,默读有利于思考,(指黑板)这两个问号还记得吗?一边默读,一边思考。(生默读)轻轻地把书放下,你解决了哪一个,就说哪一个。其它小朋友仔细听。(黑板为什么要加上双引号?为什么说黑板跑了呢?)

五、解决两个问题

第一个问题:

1、生答:这黑板不是真正的黑板,是一辆马车车厢的后壁。(所以就在“黑板”两个字上加上引号。)

2、师:你真是火眼金眼!这里的“黑板”,不是我们常见的像老师前面的这块黑板,而是指另外一样东西——(生齐说)一辆马车车厢的后壁。出示图片

师:刚才是你解决了这个问题,请你上来把这个“?”自豪地改成“!”。

第二个问题:

1、师:另一个问题,谁来解决?

2、生:这是因为,这不是一块黑板,而是一辆马车车厢的后壁,马车走了,这黑板就不在这儿了,所以说“黑板”跑了。

3、师:请你自豪地将这个“?”改成“!”。

4、安培究竟是什么人呢?闹出这样的一个笑话,让我们来一起认识一下安培。

5、出示安培简介。师读,这么厉害的安培怎么会犯这样的错误呢?出示第一节。自由朗读。你能在这里发现原因。(板书:非常专心)观察真仔细!从哪些地方能看出他“非常专心”呢,我们下节课再学。

六、指导写字。

1、出示生字。这些字还认识吗,一起来读。(生齐读)

2、细心的小朋友,发现这几个字中什么结构的字比较多?(左右结构)

3、有哪些字?学生指读。出示6个字。我们来学写这6个字。

4、再仔细看一看,有什么特点?它们都是左窄(右宽)。

5、同样是左窄右宽,这两个字(培、计)的左边写得(小偏上)。

那下面呢,下面的左边是(瘦而长)。(出示6个字的偏旁加框)

5、我们来写“培”这个字,同学们发现这个字当中哪一笔是主笔?生答:立中的最后一横。要写得长一些。嗯,把这笔写长,左边写小偏上,这个字就漂亮了。同学们拿出习字纸,认真书写。生学写。

6、“移”这个字可不容易写好看,哪一笔是它的主笔?生答:多中的第二个横撇。怎么样写,会好看?生答:这个横撇写得长一些等。师范写。生学写。

7、写后展示、评点

六、作业。

抄写生字词,读课文。