14 学棋第二课时教学实录

13、学棋(第二课时)

教材分析:

这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手学习下棋。一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志。

学情分析:

二年级的学生已经掌握了一定的词汇,也具备了初步的表达能力,可以利用教材的特点,学生在研读课文、了解了故事的情节后,通过自己的表达,进步掌握课文字词的使用,并能明白“专心致志”对于学习成败的重要性,从而深化课文的教学和教育意义。

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、联系上下文,理解“能手”“远近闻名”“能手”“专心致志”“走神儿”等词语的意思。

3、抓住两个学生学棋时不同的学习态度理解课文内容,让学生懂得读书学习时要专心致志。

教学重点和难点:

1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。

2、通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书学习要专心致志的道理。

教学准备:词语卡片课件

教学过程:

一、复习词语巧妙引入

1、今天我们继续学习13课,齐读课题13.学棋

2、上节课,我们认识了许多生字朋友,我们来复习一下

天鹅弓箭长进专心致志

围棋能手棋艺远近闻名

3、看下面一排的四个词语,这几个词语都是描写谁的?(引读课文第一节:秋是一位下……,他的棋艺……)

4、请小朋友们读读课文第一自然段,用自己的话说说秋是个什么样的人。

相机理解“能手”“远近闻名”,指导朗读。

(1)“能手”是什么意思?你能不能联系这句句子来说一说?是不是指特别能干的一双手?

(不是,这里的能手指人,指熟练掌握一种或几种本领的人,在这里指秋是一位特别会下棋,棋艺高超的人

①秋是下围棋的能手,换个词还可以说是——高手。在一个方面才华特别出众的人都可以称为——能手。比如说我们班写字最好的同学就可以说是写字能手,上课发言特别棒的叫发言能手,朗读水平高的就是——,今天老师想看看哪些同学是发言能手和朗读能手。现在我们就来比比看。

(2)还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害?

棋艺就是指下棋的本领、技术。远近闻名:近处的远处的人都知道,指非常有名。

②秋的棋艺远近闻名,我们还学过哪些词也表示远近闻名的?

(举世闻名、世界闻名、闻名中外)指导读好远近闻名。

5、能把这两个词送到课文中,把秋的名气读得更大一些吗?屏显(指名读第一自然段)(现在在座的老师和同学都知道秋的名气了,谁再来读一读?把名气读的再大一点。/现在秋的名气到了江苏省

了,谁能读得让全中国的人都知道秋的名气。

6、齐读第一自然段。(这下,全世界的人都知道“秋”是一位下棋能手了!)

二、揭示结果诱发悬念

1、这么厉害的秋吸引了两个学生,他们就拜秋为师学下棋。俗话说“名师出高徒”,那这两个学生是不是都成了高徒呢?你从哪一节知道的?

2、交流:这两个学生学棋的结果怎样(板书:出色的棋手没有多大长进)

(1)出色是什么意思?特别好,能不能换个词?(优秀)

(2)长进是什么意思?(进步)没有多大长进是什么意思?没有大的进步。体会“多大”指的是进步不大。

3、知道了这两个学生学棋的结果,你们有什么问题要提吗?

(同样是一个老师教,为什么一个成了出色的棋手,一个则没有多大长进?)

三、精读感悟探究原因

1、过渡:同学们真会动脑筋,这个问题的答案就在课文的第二小节里,自由读第二自然段。用“——”画出一个学生学棋的句子,用“用“~~~”画出另一个学生表现的句子。读一读,用心去体会。

2、为什么会这样呢?(因为一个学生上课时专心致志,另一个学生听着听着就走了神儿)

3、瞧,这就是两个学生上课的情景。哪一个是专心听讲的?(穿红颜色衣服的)

哪一个不专心听讲?(穿蓝颜色衣服的)

出示图:现在请小朋友仔细观察这个穿红色衣服的学生,看看他是怎么样专心听讲的,用自己的话说一说。

(眼睛紧紧盯着棋盘,手托着下巴,正在思考)

课文里是怎么写他专心听讲的呢?谁来读一读句子?

(1)出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。(这句句子里表现认真听讲的是哪个词语?或:用这句话里的一个词语来说说他上课的表现)板书:专心致志

(2)“专心致志”是什么意思?你能结合这句话来说说吗?(师提示:不知同学们发现没有,这个学生的专心致志主要体现在三个动作上。能找到是哪三个动作吗?)板书:听看问

(3)他在听什么?看什么?听和看这两个动作还用了个关联词语“一边……一边……”,是指这两个动作要同时进行,就像刚才同学们说得那样,这个学生在秋讲的时候不仅用耳朵认真听好,他的眼睛还紧紧盯着棋盘,这样就会听得明白,记得住。

说话练习“一边······一边······”

除了一边听一边看,这个学生遇到不明白的地方还要问上几句。猜猜看,他会问些什么问题?

(老师,这个棋子为什么要摆在这里?放在这里对我有什么好处……)

听了老师的解答,你们看,他脸上露出了会心的微笑,看来一定是明白了。

同学们,在学棋时这个学生用耳朵认真听,用眼睛仔细地看老师在棋盘上布子,还不断地动脑筋想,提出自己不明白的地方,直到弄明白为止,他一心一意,把整个儿心思都放在学棋上,这就是专心致志。(齐读成语)

你还知道哪些成语的意思和专心致志是一样的?(聚精会神、全神贯注、一心一意)

多好的学习态度和学习方法呀!我们来夸夸他吧。

(4)指导朗读。齐读。

(评价:一听你的朗读,老师就知道你已经理解“专心致志”的意思了。你不仅读得好,而且做得很好,老师注意到你一上课到现在一直是专心致志,……还有很多小朋友也很专心)

(或:很多小朋友不仅理解了“专心致志”的意思,还做得特别好。从上课到现在我发现我们班的很多小朋友上课时专心致志,不仅用好了自己的小耳朵,认真听老师讲课,还用好了小眼睛,看屏幕,看老师在黑板上写字,刚才还能提出问题来。你们真是好样的!接下去可要坚持哟!)

4、另一个学生是怎么学棋的呢?找找相关的句子,谁来读一读?

如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容,那这个学生学棋的态度可以用哪个词语来形容呢?

板书:走了神儿

(1)“神”在字典中有这样几中解释:(1、神仙 2、心思、注意力 3、神气 4、机灵)这里“神”是什么意思?“走了神儿”是什么意思?注意力不集中,想别的事了。

出示:另一个学生呢?听着听着就走了神儿,好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。

③书上描写这个学生“走了神儿”的这段非常精彩,请大家好好地读一读,看看他在学棋的时候想了些什么?

④指名回答,相机指导朗读:

Ⅰ“好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来”,(多美的天鹅啊!我们一起读。天鹅还不够美,谁来把它读的美一点?

Ⅱ“他想,要是用弓箭把他射下来该有多好哇!”(该有多好哇!这里还有一个感叹号呢,说明他心情怎么样?是啊,多高兴啊,你能读好了吗?)

Ⅲ“想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。”(多美的天鹅,太吸引人了,怪不得这个学生不由自主地做起了——拉弓射箭的动作,不由自主用文中的词语就是不由得。

谁来把他的样子读出来,师评:他已经完全沉浸在这美好的幻想中了。/你看他多陶醉的样子啊!齐读。(小朋友真会读书,有的还加上了动作,我们可不跟他学习,我们班的小朋友可专心着呢。)⑤我们一起来读读这个学生走神的样子,可以插上想象的翅膀,边读边加上动作。

(3)老师想请同学来演一演“走了神儿”的样子。老师要求同桌合作来完成。一人做这个走了神儿的学生,一人读这段话。注意读的同学要尽量读得好,让演的同学演得好。演的同学注意表情,还可以做一些动作。现在开始练吧。你表演得不错,不过平时上课可千万不能这样啊!

8、出示:老师发现了,提醒他注意听讲,可他只听了一会儿,又去想别的事了。

引读:老师发现他走神了,就提醒他,可他,又。唉!

有这样一位好老师还不肯专心学,多可惜呀!指名读,(指导:才坚持一会儿,真是拿他没办法)齐读。

9、师小结:你看他学棋时心不在焉,老师本领再高超,也没办法把他变成一个出色的棋手,到后来还是没有多大长进。

10.看了表演以及刚才几位同学的交流,我想大家对“走了神儿”这个词体会得更深了,小朋友们再读的时候,一定会读得特别有感情。齐读这段话。

四、总结全文

1、过渡:正因为这两个学生有着不一样的学习态度,所以才会有不一样的学习结果。齐读最后一节。

2、看看老师黑板上的板书,你能用“因为……所以……”把这句句子说完整吗?

学棋时,一个学生因为___________,所以_______________。

另一个学生因为___________,所以 _____ ____ 。

看来,读书学习时都要__________,不能_____________。

3、你们看,几年后这两个学生出师了,这个棋艺没有多大长进的学生不好意思地低下了头,秋这时候会对他说些什么呢?听了老师的话,他又会怎么说呢?

你从中懂得了什么道理?

读书、学习要()不能()。

出示两类词语:专心致志全神贯注聚精会神

心不在焉三心二意东张西望

3、小朋友们说得真好,但是不能光靠嘴上说,还要看行动,你打算怎样专心致志地学习呢?

对,像课文中的这个学生一样,学习时用小耳朵认真听好(板书耳),用小眼睛仔细看好(板书),遇到不明白的问题要及时用嘴巴问,(板书),最后还要用心记。(板书心),合成一个“聪”字。同学们,只要你用好了身上的这四样宝贝,你就会成为一个聪明的孩子。所以我们学习时必须“专心致志”。老师送给大家一句赠言:“要想学得艺惊人,虚心专心加恒心。

4、许多人凭着虚心专心恒心取得了很大的成就。就说现在的围棋吧,我国现在有很多围棋能手(马晓春、俞斌、常昊、周鹤洋等)其中聂卫平多次获全国、世界冠军,被誉为“棋圣”。同学们课后可以搜集他们的小故事读一读。

五、指导写字

刚才,同学们专心致志地上课,现在我们来专心致志地写字。怎么样才算专心致志地写字?你能也找三个动词吗?还记得怀素是怎么写字的吗?

1、出示生字“鹅”、“箭”。

2、你有什么好办法记住他们?在写的时候要注意些什么?

鹅——我家有只大鸟叫鹅。我是一只鸟。(左窄右宽,右边的鸟是部首)

箭——上面一个竹字头,下面一个前。(上小下大)(最原始的箭是竹子做的)

3、师范写,学生描红,完成习字册。

六、布置作业

1.课后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2.找一些关于“专心致志“的小故事。下节课将给同学听。

附板书:

13、学棋

一个专心致志出色的棋手

聪(听,看,问)

另一个走了神儿没有多大长进