24 雨后PPT及课堂实录内容

《雨后》教学设计

教学目标:

1、能正确流利,有感情的朗读课文,读出诗歌欢快的节奏,背诵课文。

2、感受雨后踩水的情趣,体味童年生活的快乐。

教学重难点:

教学重点:能正确流利,有感情的朗读课文,读出诗歌欢快的节奏,背诵课文。教学难点:感受雨后踩水的情趣,体味童年生活的快乐。

教学过程:

一、情景导入

1、同学们,夏天来了,你喜欢什么时候的夏天呢?

老师也喜欢夏天,特别是雨后的夏天。因为雨后的夏天很凉爽,也很美丽。看,大雨过后,一道彩虹高挂天边,像给天空系上了一条漂亮的彩带。多美呀!

2、除了彩虹,你还见过哪些雨后的美丽景色呢?

3、这美丽的景色也把一位著名作家迷住了,写成了一首小诗,让我们读一读它的名字吧!齐读课题:雨后(板书《雨后》)

4、这首诗的作者是著名的作家冰心奶奶,瞧,她也来到了我们课堂,谁来为大家介绍一下她。(出示冰心照片及资料简介)

二、新授

1、老师范读。

2、学生自由朗读,注意读准字音,读通句子。

三、词语认读

第一组:嫩绿树梢赤脚使劲

骄傲发射兴奋短粗

第二组:哥哥妹妹踩着水撅着

读完这组词语,你发现了什么?(都是轻声)

第三组:水花儿唇儿裙儿(指名读,当小老师领读)

溅起水花儿咬着唇儿提着裙儿

词语都认识了。现在,就让我们翻开课本129页,走进这美丽的雨后世界吧!四、课文学习

第一小节

1、出示:嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋。

指名读第一小节。谁来读一读

【预设1:宽阔的广场积满了水,像什么?多壮观呀!多有趣的景象呀!】海洋给你什么感觉?原本宽阔的广场,这时却变成了一片海洋,看到这情景,你想说什么呢?指名回答。

是呀!那么,你能把广场上水多的感觉读出来吗?

这片“海洋”引来了孩子们呢!

2、出示:水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。

什么是赤脚的孩子?他们在做什么呢?

【预设:玩游戏?如果此时你也在这个广场上,是他们其中的一员,你会在这“大海”上玩什么游戏呢?】

各种各样的游戏都可以玩,这时候,孩子们一定非常——(快乐)难怪冰心奶奶要说,快乐得——(好像神仙一样)

我们一起来读一读这一节吧。

是呀!小朋友们在广场上爱做什么做什么,爱玩什么玩什么,真是跟神仙一样快乐呀!

这样无忧无虑,自由自在地玩,我们在感受一下吧!齐读

3、用自己喜欢的方式读一读,看谁读得最快乐!

(你们想当这神仙一样快乐的孩子吗?请你用自己喜欢的方式读一读第一小节,可以轻声读,也可大声读,可一个人单独读,也可以同桌合读。等会,我们来比比赛,看谁是最快乐的孩子!)

第二小节

出示:小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。

在这群赤脚孩子中,有一个孩子最惹人喜欢,那是一位小哥哥,他在做什么游戏呢?(踩水)怎么踩的?(使劲)

指名读:请一位同学来当这位小哥哥,读一读它!

【预设1:力气太小啦!】

【预设2:这小哥哥踩得多用力呀!】

指名读:光着脚丫,踩着冰凉的水,多好玩呀,再请一位同学来踩踩水。

老师听出了你的水花很高,谁能比他的还高?

男生齐读:请我们班的小哥哥们一起来吧!(可以请孩子上台边做使劲踩水的动作边读)

出示:他喊:“妹,小心,滑!”,说着自己就滑了一跤。

指名读:边踩水,小哥哥还边做什么呢?

他是跟我们平时说话一样吗?你是怎么知道的?(喊)

【预设1:你们有没有小妹妹?如果你的妹妹也在其中,你怎么喊?谁再来读】【预设2:你觉得这真是一位什么样的哥哥?】

齐读:让我们一起来提醒小妹妹吧!

没等我们夸夸他,他一不小心——(滑了一跤)

咦,有同学笑了,说说为什么会笑呢?

【预设:哥哥很好笑,一边提醒妹妹,一边却自己摔倒。】

猜猜,小哥哥摔得怎么样了呢?

【预设:把裤子摔得湿溚溚的。摔得满身泥,摔得头发、脸上、全身都是水。】第三小节

出示:他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:“糟糕——糟糕”!

摔成这样,哥哥说些什么?(齐读:糟糕……糟糕)

(小哥哥这时候的心情是怎么样的?为什么?请你带着你的理解再来读读小哥哥说的话)(指名读)

【预设:弄脏衣服,被妈妈骂,被小伙伴嘲笑】

虽然嘴上说糟糕,可小哥哥心里却不是这么想的。他心里在说:

【预设1:滑了一跤,真是好玩。】

【预设2:其它小伙伴身上发生这么好玩的事,只有自己摔跤了,真刺激。】【预设3:哈哈,瞧,我没有哭,是一个小男子汉了!】

是呀,所以小哥哥脸上——(通红欢喜、兴奋、骄傲)

出示:而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲。

小组读:哪一组可以读出这小哥哥发射出的兴奋,骄傲?

看,这兴奋是发射出来的,藏都藏不住了。

你们喜欢这小哥哥吗?这是一位怎么样的小哥哥呢?

这么喜欢这小哥哥,那让我们一起来当这位小哥哥吧!

第四小节

出示:小妹妹撅着两条短粗的小辫,紧紧地跟在这泥裤子后面。

这兴奋的小哥哥后面还跟着一个人呢,是谁呀?(小妹妹)

什么是“撅着”?(像图中那样,小妹妹的辫子向上翘起来就是——撅着)指名:哪位小妹妹来试着读一读?

【预设1:不行不行,这小妹妹跟得太慢,快跟丢了。谁再来试试?】

【预设2:嗯,跟得真紧,瞧她是怎么跑的呢?生表演】

出示:她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑,心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤!

指名读,表演读。

【预设1:哦,你把我们的儿给读错了。再试一次。】

【预设2:这小妹妹跑得太重了,水花儿要弄脏衣服了。】

【预设3:看,她把小妹妹轻轻、小心地跑的形象活生生搬到课堂上了。】你猜小妹妹为什么这么小心呢?

可她既怕摔跤,心里却又希望——

这是为什么呢?

【预设1:摔跤看上去很痛快,我真想也玩一次。】

【预设2:哥哥看上去多么开心呀,我也想试试。】

女生齐读:这可真矛盾呀,我们班的女孩子们有信心读出这小妹妹的矛盾心理吗?

(小结评价:听着孩子们的朗读,老师仿佛看到一群活泼可爱的小朋友正在广场上尽情地玩儿呢!)

句式练习:她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑.

他歪着头,托着下巴,呆呆地出神地看。

她___________,_________,________________。

五、有感情朗诵

这是一个什么样的雨后呀?谁能用一个词语来说说!(快乐、兴奋、有趣)

(小结:可不是嘛!快乐、兴奋、有趣……这广场已经不仅仅只是一个水的海洋了,它更是孩子们快乐的天堂)

齐读:这么快乐的诗,同学们肯定还想再读一读吧?现在让我们配上美妙的音乐,一起来读一读吧!

六、总结与延伸

同学们,快乐不仅在夏日的雨后,快乐在缤纷的学校,快乐在温暖的家中,快乐在小朋友们的生活中无处不在。冰心奶奶用美丽的诗歌,永远地留下了雨后的快乐。我们的生活中有这么多快乐,你也学一学,用诗歌留住你的快乐吧!

七、指导书写

1、认读本课生字:闪、赤、劲、射、粗、轻、希

2、教新字“射”:

学习新部首:“身”

观察“身”字和做部首时有什么区别?

3、观察在田格中的位置,你有什么需要提醒大家的?

4、师范写,生写。