Lesson 10 Does she always come before six thirty?优秀教案范文

Does she always come before six thirty? 教

学设计

教材分析

1、本课主要学习一般现在时主语是第三人称单数的用法,包括陈述句、否定句、一般疑问句及其肯定否定回答,学生要掌握其用法,并能运用。本节内容是第一课一般现在时,主语是第二人称用法的一个延续,属于本册课本一般现在时六课中的第二课。

2、本课的话题是“日常生活”,通过对Let’s talk会话部分的对话掌握,来用英语谈论时间,进行交流。

学情分析

1.本课的话题是:Does she always come here before six thirty?

通过谈论时间,引出本课主题句及相关答语,通过创设情景,导入与拓展本课的主题句,逐步培养学生用英语交流的能力和习惯。所有对话内容均围绕话题,重点突出本课主题句,使学生初步熟悉一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句形式及相关答语。

2.通过学生作业,发现学生对一般现在时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式的问句及答语、构成掌握较好,并能用不同动词做替代练习,能结合实际生活进行交际。3.通过去年五年级一年的学习,学生已经有了一定基础。掌握了一定的词汇,一般疑问句,特殊疑问句的问和答已经掌握,对上一节

课一般现在时的时态的学习,一般现在时的概念很清楚。

4.主语是第三人称单数的一般现在时的用法。

教学目标

1、能听、读、说、拼写before,afraid并了解其含义。2、能灵活运用重点句型,并清楚其运用的场合和语言;She always come before six thirty? 3、能模仿本文对话,并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。培养学生的注意力和观察力,激发学生积极思考,挖掘学生运用语言的创新能力。教学重点和难点

1、重难点句型:Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesn’t 2、掌握单词before。3、Listen and act!(学生按教师的指令做动作)如:教师说:“Let’s eat!”(做吃东西状)学生跟着做。

教学过程

1、首先,老师让学生按照要求做老师让做的动作。然后教师和学生一起做每个动作。老师在做的时候一边做一边有英语表达,同时引导学生边做边说:“Me,too.”其次,教师问话,让学生根据自己的喜好用已经学过的句型“Yes,I do.No,I dont.回答。

2、老师出示卡片,让学生看卡片学单词,在做游戏时,教师从中抽调一张,再让学生看卡片读单词,然后让学生说出拿掉的是哪一张。再次,教师先向学生讲明交际的环境,

然后教师一人扮演两个角色表演该对话,让学生感知对话内容。随后学生自己读对话,听录音。

3、复习Let’s talk的内容,师生共读,男女生分角色读,教师检查练习的效果,教师总结在一般现在时态句子中当主语是第三人称单数时,谓语动词要加s或es。用对比的方法来学习新知,合理的利用了迁移的方法,让学生自己动脑来探究知识的不同,强化了知识的难点,使学生记忆更加的深刻。

4、掌握主题句型Does she come before six thirty? Yes, she does /no ,she doesn’t. 并能用替换词造句和做出正确的回答。让学生养成良好的学习习惯,能主动的和同组的学生练习口语,激发学生学习英语的兴趣。采用师生问答、生生问答的形式练习本课的句型,课件出示小女孩走路、做早操、看电视等图片,让学生练习说和写。

5、让学生能感知对话的内容,能根据自己的实际情况做出回答,指名说句子及回答语,培养学生的注意力和观察力,激发学生积极的思考,挖掘学生运用语言的创造力。

Does she always come before six thirty? 学反思

教

1、本课的话题是“日常生活”,通过Dongdong和Lulu没有看到Eve锻炼而引出的一段对话,引出本课的主题句:“Does she come before six thirty?的用法。

2、在教学设计中,导入新对话,我先出示了一个问题:“Do you always do morning exercises?让学生换成主语是第三人称单数,并以此来讲解第三人称单数形式动词的变化规则。

3、教学中我先设计一个情景,利用多媒体展示故事情节,让学生用已有的知识和根据重点用英语自编在对话。

4、在课堂教学中,我深深地感受到教师应超越教材,尽量加大信息输入量。扩大学生的知识面,更好的完成教学任务。学生具有很大的学习潜能,精心设计教学内容,科学合理地安排教学时间,就能取得较为理想的教学效果。