6 西湖教学设计一等奖

西湖

教材分析:

本文是本单元介绍祖国美丽山川的第一篇文章。作者以清新的语言描绘了浙江西湖秀丽神奇的景色,抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。全文四个自然段,首段就点明了西湖是“天堂”杭州的一颗明珠,然后分别描写了远山、湖面的美丽、各景点的旖旎风光及月下西湖的美妙意境。课文层次清晰,词汇丰富,比喻运用贴切、生动、自然,文笔通达流畅。因此,本课的学习应将这些优美的句段进行多种方式的朗读、品读和背诵为主,以增加学生的语言及文化积累。

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹如”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

4、凭借具体的语言材料,通过朗读品味,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,陶冶审美情趣。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,感悟西湖的秀丽景色是教学的重点。

教学难点:感悟语言,体会意境,丰富语言及文化积累是教学的难点。

突破难点的措施和方法:借助课件资料和配乐,为学生创设情景,将音乐、画面和文字融为一体,使学生充分地朗读、感悟。

教学时间:三课时(本课为第二课时)

教学准备:

有关西湖的录像课件等。

教学过程:

一、谈话,导入课题

板书,齐读课题6、西湖

二、检查预习:

1、检查对西湖的了解情况,根据学生的了解,教师及时总结:出示西湖资料——音乐录像,让学生充分感知西湖美景。

〔设计说明:为激发学生的学习兴趣,创造利于学生学习的环境,对本课所展示的西湖美景有所了解,特设计这一环节。〕

2、教师出示“西湖地理图”,更好地理解西湖的地理位置。

〔设计说明:让学生了解西湖的地理位置,便于使生活经验与所学知识互相衔接。〕

3、认读词语,出示词语图片,采用多种形式让学生练习认读。

4、检查对课文的朗读情况,及时正音。

三、学习课文,精读感悟,感受景美、文美

1、学生自由朗读课文,边读边画出你最喜欢的描写。

2、交流优美的句、段,结合课件,采用手势、配乐等方法指导学生深入地朗读这些句子或段落。

(1)第二自然段中:

抓住“一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。”“平静的湖面犹如一面硕大的银镜。”“一群群白鸥掠过湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极

了。”等句子,展示课件,出示句子,指导有感情地朗读。

板书:远山峦真像山水画

湖面犹如银镜

(2)第三自然段中:

抓住“孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地飘浮在碧水之上。”“明静的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。”等句子,借助课件,让学生表演读,小组内合作读,挑战读,并学着来夸夸西湖的美等手段,进一步理解其意境。

板书:近湖堤就像绸带

倒影仿佛仙境

(3)第四自然段中:

抓住“岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。远处,不时飘来悠扬的琴声”等句子,出示图画,加以音乐,学生进行欣赏性朗读,充分激发学生的读书热情。

配乐,进一步赏读和背诵本部分。(谁愿意背诵可以随便站起来,让学生主动、积极地参与到这一活动中。)

板书:夜华灯宛如银蛇

琴声悠扬

3、概括总结;齐读第一自然段,理解“西湖是杭州的一颗明珠”并进一步板书:是一颗明珠

〔设计说明:本部分是课文的重点,也是教学的难点,在具体教学中,结合课件中的画面和音乐,充分再现文中所描绘的景色,让学生有所依,有所感。同时,利用多种方式,激发学生的朗读兴趣,进而背诵课文,加深课文的体会。整个环节,学生始终沐浴在温馨、优美的环境里,不仅学习兴趣空前高,学习效果达到极佳,而且可以培养学生的自信心,进取心。〕

四、总结全文,配乐背诵喜欢的句子或段落。

五、布置作业:把自己喜欢的段落背给家人听;写一段描写家乡的短文。

板书设计:

6、西湖

远山峦真像山水画

湖面犹如银镜

近湖堤就像绸带(是一颗明珠)

倒影仿佛仙境

夜华灯宛如银蛇

琴声悠扬

教学反思:

本课的教学,几乎全是在读诵中度过的。对学生的读,并不是机械地重复性的朗读,而是逐次朗读使学生都有能力上的提高,并且每一部分的学习,读完后,都

要让学生有话说,有兴趣表演,愿意展示自己的学习收获。这种自由、开放、多种形式的表达,使学生在教学活动中的成长。