9 日月明教学设计第二课时

日月明

教学目标:

1、借助会意字的构字特点,认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字和“日字旁”一个偏旁,会写“木、林、土、力、心”5个生字,认识“卧钩”

一个笔画。

2、正确朗读课文,领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

3、了解会意字构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。

教学重点:

正确朗读课文;尝试会意字的构字特点,识记生字。

教学难点:

尝试用会意字的构字特点猜字义;学写笔画卧钩。

教学过程:

一、拼音导入,激发兴趣。

1、引导:在我们的拼音家族里啊,有的单韵母和单韵母交朋友就变成了复韵母。你们瞧,我们的老朋友来了(分别出示韵母a、i)来大声叫出它们的名字:ai。

2、引导:在我们汉字家族里,汉字和汉字之间也是要交朋友的哦,这些汉字交了朋友之后就变成了一个新的汉字。你们想认识它们吗?

3、(出示“日”)“日”指的是什么?(太阳,出示太阳图片)(出示“月”)“月”指的是什么?(月亮,出示月亮图片)太阳和月亮都是明亮的,它们两个给大地带来了光明,所以它们两个交了朋友就组成了一个新的汉字“明”(读准后鼻音)像这样两个或两个以上组成的汉字,并且一看到这个字就能明白它的意思,像这样的字我们把它叫做“会意字”(板书:会意字)。

4、我们今天要学习的这篇课文的题目就叫《日月明》,在这篇课文中,我们还要学习好多这样的汉字,我们就来比赛比赛,看看哪个小组认识的汉字最多。(板书课题)二、读课文,识生字。

1、以前我们讲过,一个句号就是一句话,那么这篇课文一共有几句话呢?用笔圈出句号,说一说这篇课文一共有几句话。(6句)

2、现在先听老师读一读课文,你们用手指着老师读的地方,看谁听得最认真。(范读课文)

3、你们想来试一试吗?你们自己来读一读,遇到不认识的字借助我们的拼音多拼一拼。开始!(生自由读课文)

4、指名读,看看你拼准确没有。

5、指名读前四句。(日月明,田力男。小大尖,小土尘。二人从,三人众。双木林,三木森。)

6、(出示:日月明,田力男。)刚刚我们说了日和月组成“明”字,出示图片,加一加的方法“男”。,“妇”是主内、做家务的女人;“男”是主外、开荒耕种的劳动主力。相机学习生字“力”

7、(出示:尖)这个生字是我们学过的,上面小,下面大的东西就是“尖”。那这个字你认识吗?(出示:尘)指名拼读,小老师教拼读,组词。

8、谁来猜一猜这个“尘”字你一看知道它是什么意思吗?(小的泥土)极小的泥土我们就把它称为尘(灰尘)。

9、叠加的方法记住“从、众”。先出示生字卡片“人”字,再加一个人“从”再加一个人“众”。学习生字“从、众”出示课文句子,指名小组读句子。

10、叠加的方法记住“林、森”。先出示生字卡片“木”字,指名拼读,组词。再

加一个木“林”再加一个木“森”。学习生字“林、森”。

11、出示课文句子,相机学习生字“双”。指名小组读句子。

12、根据图片猜字。(出示:休、看、鲜)

13、齐读后两句。理解“一人不成众”,谁来说一说你是怎么来理解这句话的?“指名回答”。

14、理解“独木不成林”。(出示图片:一棵树)这是什么?(树)那我说这是森林,你们同意吗?(不同意)指名说原因。

15、(出示图片:森林图片)那像这样有很多很多树我们才说它是森林吗?所以啊,单独的一棵树我们不能把它称为森林。课文中是怎么说的呀?(独木不成林)这个“独”就是单独、一个的意思。这句话的意思就是:一个人的力量是有限的,所以我们要团结。

16、随文识字“条、心”。理解“众人一条心,黄土变黄金”只要我们众人团结一致,一条心,黄土也能变黄金。举例子:拔河比赛。

17、多种方式读课文。

三、巩固生字

1、带拼音指名小老师教读。

2、去拼音开火车读

3、读词语。

4、朗读课文。

四、学习生字。

1、木:注音、生说笔顺(一笔横,二笔竖,三笔撇,四笔捺,共四画),板书示范生书空,生观察:横要写得平直,竖要与竖中线重合写端正,撇和捺要舒展。) 2、土:注音、生说笔顺(一笔短横,二笔竖,三笔长横,共三画)、板书示范生书空,生观察:第一笔是短横,竖要写在竖中线上,最后一横长。)

3、心:注音、生说笔顺(一笔左点,二笔卧钩(学习卧钩:卧钩像弯弯的月牙,不能写得太直),三笔中点,四笔右点,共四画)、板书示范生书空,生观察:三个点的位置不一样。

4、林:注音、生说笔顺(一笔横,二笔竖,三笔撇,四笔点,五笔横,六笔竖,七笔撇,八笔捺共八画)、板书示范生书空,生观察:左窄右宽,左边的“木”字左偏旁,哪要写成点)。

5、力:注音、生说笔顺(一笔横折钩,二笔撇,共二画)、板书示范生书空,生观察:横折钩和撇的斜度基本保持一致)。