C教学设计及教案分析

Unit three What would you like?

庐江白湖中学:李霞

设计理念

五年级是学生步入小学高年级阶段的一个过程,在课程标准里要求更加突出学生的语言交流能力,运用语言的能力。我主要通过各种美食图片的呈现,激发学生的学习兴趣,从而激发他们使用语言的兴趣。使他们掌握有关食物的各类形容词,并能自如地对各类食物进行恰当的描述与评价。在设计本课时的教学活动时,我不但要注重基础知识的教授,通过动画片更注重培养学生健康的饮食观念,来为他们树立健康正确的生活观念。同时也教育他们从小懂得勤俭节约,珍惜爱惜粮食的道理。

教材分析

本课选自PEP小学英语五年级上册Unit3,本单元以饮食为主线,重点学习食品饮料和描述食物特征类单词和词组,与学生的实际生活密切联系,所以他们对这一单元的内容应该很感兴趣的,这样学起来就更加得心应手了。就语言知识而言,主要涉及What would you like to eat?—I’d like…What’s your favourite food?It’s …;They are…等句型。就情感态度价值观方面而言,引导学生养成健康饮食和从小爱惜粮食的好习惯。

学情分析

小学五年级学生已经具备一定的英语基础,教师要正确引导学生学习英语,在教学中,教师应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,始终把激发学生的学习兴趣放在首位。食物是小学生最感兴趣的话题之一,而兴趣是最好的老师,所以我充分地利用了这一点来进行教学,教学效果事半功倍。

一.教学内容:

人教版小学五年级上册Unit3What would you like? PartB. Let’s learn Look, write and say

二.教学目标

1. 学生能听、说、读、写单词“fresh”,“healthy”,“hot”和“sweet”“delicious”这五个单词。

2. 能询问最喜欢的食物,如“What’s your favourite food?”。

3. 能用It’s …,They are …简单描述自己喜欢的食物

4.培养学生健康饮食的意识和从小珍惜粮食的好习惯。

三.教学重难点

重点:能听、说、读、写单词“fresh”,“healthy”,“hot”和“sweet”。

能询问最喜欢的食物,如“What’s your favourite food?”。

难点:能简单用本课所学形容词来讲述自己喜欢某种食物的原因。

四.教学准备

课件、单词卡片、礼品盒

五.教学过程

Step.1.Warm-up

1. Greetings.

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: How are you today?

Ss: Very well, thanks.

T:I am fine,too.

2.Watch a video and review.

师:What food can you see from the TV?引导学生复习一些会说的食物。如:pork,beef,noodles.

师:There are lots of food in A Bite of China .

T: What would you like to eat?

引导学生用I’d like …

(设计意图:以中央台广受欢迎的一档美食节目为导入话题,既能复习所学单词和句型,又能激发学生的学习兴趣)

Step.2.Preview

I’m hungry now,I would like some food…

师播放课件,展示食物图片,大约几秒钟后,离开图片,问学生看到了哪些食物,生抢答。

(设计意图:采用瞬时记忆方法,增加了复习了单词的乐趣,也为本课的句子学习打下了基础)

Step.3.Presentation

1.教学单词“sweet”

呈现蛋糕和糖果的图片,教学“sweet”

引导学生说出:The … is/are sweet.通过图片对比,提醒学生注意单复数

的不同表达法。

2.教学“fresh”

呈现新鲜葡萄和苹果的图片,引出单词“fresh”。

引导学生说出:The …is/are fresh.

3.教学“hot”

呈现辣味食品图片,教学“hot”

师:Do you like hot food ?I don’t like hot food.They are too hot.What about you ?

4.教学“delicious”和“healthy”

呈现汉堡包,薯条,烧烤等一些学生喜欢吃的食物,引出单词“delicious”.教单词发音,并板书。引导学生说出:The … is/are delicious.These are delicious food,but they are not healthy.Don’t eat too much.引出单词“healthy”。

师:So what are healthy food? 让学生说。

师:Healthy food is good for us.

(直观教学法的直观、直接、便于理解,让学生能够更容易接受和掌握新内容。)

Step4Practice

Play games

选几个学生上讲台,让他们闭上眼睛,从课前准备的礼盒中拿出其中一样食物,并能用本节课所学单词对该食物进行恰当描述。

Group work

操练句型:What’s your favourite food?

(设计意图,让游戏走进小学英语课堂,因为游戏是儿童活动的特点,它可以激发儿童学习兴趣。充分调动学生的积极性,吸引学生的注意力,达到寓教于乐的目的。)

Step5Extension

Guess.

呈现发胖的Mickey Mouse 的图片,引导学生观察并猜一猜Mickey Mouse喜欢吃什么?学生简单表达观点。

Watch a video.

Give advice.

针对Mickey Mouse和大头儿子小头爸爸的饮食方式,提出合理建议。

They should eat more(更多)/less(更少)…..It is/They are…

小结并出示标语:.Healthy diet, healthy life.

(设计意图:学生通过自己提出的健康食谱的建议,有利于他们养成健康合理的饮食习惯)

Step.6.Summary

1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型,说说本节课的重难点,教师评价学生的表现。

2. 鼓励学生关注自己的饮食状况,养成良好的饮食习惯。

3.教育学生从小要爱惜粮食,珍惜粮食。

Step.7Homework

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍.完成28页的练习。

2. 向你的朋友介绍你最喜爱的食物。

六.板书设计

Unit three What would you like?

B. Let’s learn Look, write and say

sweet fresh hot delicious healthy

What’s your favourite food?

Ice cream. It’s sweet.

七.教学反思

本节课主要学习五个描述食物的形容词以及谈论自己喜欢的食物,并能够给出原因。本节课紧紧围绕“食物”这个话题,与学生的生活密切相关,我充分利用了这一点,极大地调动了学生的积极性。使学生体味到了英语学习的趣味。在教学上,我采用了直观、游戏、情景等丰富实用的教学方法,使学生在愉快自信的氛围中锻炼了英语的交际能力。很好地完成了教学目标。