1、连加、连减优质课教案整理

2、乘加、乘减

教学目标

1、能灵活运用1~4的乘法口诀口算乘加、乘减题。

2、让学生在实际问题和情境中初步认识乘加、乘减算式。知道在乘加、乘减算式中要先算乘法,并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。

3、培养学生的探索能力、计算能力及求异思维能力。

4、让学生结合具体情境,探索并理解乘加、乘减计算的原理。

5、使学生初步体会乘加、乘减与生活的密切联系,感受数学的应用价值。

一、复习引入

1、复习。

(1)看卡片口算。

3×2= 4×1= 2×4= 3×1=

1×4= 3×4= 1×1= 2×2=

(2)填空。

3个2相加得(),再加1个2是()。

4个3相加得(),再减去1个3是()。

指名回答,教师要求学生说出思考过程,只要学生说得合理,教师都应给予肯定。根据学生的回答,教师重点强调:第1题目,3个2相加用乘法算式表示是23,根据口诀:二三得六。3个2再加上1个2共4个2。用乘法算式表示24,根据三四得八,得出结果。

第2小题,思考过程略。

2、引入。

教师说明本节课的教学内容,并板书课题:乘加、乘减。

二、探索新知

1、教学例题。

出示课本第11页例题教学情境图。

(1)提出问题。

师:看着这幅情境图,你想说些什么?

指名回答,引导学生提出问题:一共养了多少条金鱼?

(2)自主探索算法。

先让学生独立思考,并在小组内交流算法。教师巡视,及时了解学生中典型的做法,并给予指导。

(3)全班交流。

小组派代表向全班汇报。

学生可能会提供以下不同的做法。

把每个鱼缸里金鱼的条数连加起来。

4+4+4+2=14

先算3个4条是多少,再加上2条。

3×4+2=14

如果学生还有其他算法,只要合理,教师都应给予肯定。

如:2+4×3=14 2+4+4+4=14-------

2、试一试。

让学生试着做;3×4—2=()

先让学生独立思考,并在小组内交流想法。然后,教师组织学生进行全班交流。

全班交流时,教师引导学生重点讨论计算:“3×4—2=()这个算式时,应先算什么,通过交流,引导学生认识应怎样算“3×4”多少,再把所得的积与“2”相加。

3、小结。

教师先说明像3×4+2,3×4—2,2+4×3------等这些的算式就是乘加|乘减算式。接着,让学生口述3×4+2和3×4—2的计算过程,同桌的两个同学互相说一说。

然后,组织学生小组讨论:进行乘加、乘减计算时,应注意些什么?

学生小讨论后,教师组织学生进行全班交流。通过全班交流,引导学生认识乘加、乘减算式中要先算乘法。

三、巩固练习

指导学生完成课本第12页“想想做做”第1~4题。

1、“想想做做”第1题。

让学生说一说从图中看到些什么,再说算式以及为什么这样列式。

2、“想想做做”第2题。

先让学生独立完成,再组织学生交流。全班交流时,教师让学生说一说练习后的体会。通过交流,使学生进一步认识,在乘加乘减算式中要先算乘法。

3、“想想做做‘第3题。先让学生独立解决问题,再组织学生进行全班交流。

全班交流时,教师让学生结合本题所提供的情境图,比一比这两个算式,说一说两个算式为什么不同。

4、“想想做做”第4题。

先让学生独立解决问题,再组织学生交流算法。

本题算法不唯一,有以下两种算法。

(1)2×3+1=7

(2)2×4—1=7。

对于一般学生,只要求列出乘加算式就可以了。

四、全课小结

师:谁来说说今天这节课你学到了什么新本领?