整十数加、减整十数的口算教学设计(教案)

《整十数加、减整十数的口算》教学设计

杨胜蓝

一、教学内容

西师版小学数学一年级下册第四单元《100以内的加法和减法（一）》第一节，教材第34～36页例1、例2的内容。

二、教学目标

1.知识与技能：

经历在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2.过程与方法：

利用新旧知识通过直观教学，对比和类比等多种学习方法，在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

3.情感态度与价值观：

感受数学与实际生活的联系，体验解决问题的成功，树立学好数学的信心。

三、

教学重难点

1.教学重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。

2.教学难点：理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。

四、

教学法

1.教法：直观教学发现法、启发诱导教学法、设疑思考法。

2.学法：自主探究法、观察发现法、合作交流法。

1

五、教学准备

多媒体课件、小棒、计数器

六、教学过程

（一）创设情境，以用引算

出示情境图，创设情境，在情境中发现问题，进行复习。

1.复习整十数。

2.复习整十数的组成。

（1）3个十是（）

（2）60里面有（）个十，20里面有（）个十

（3）2个十加6个十是（）个十

（4）6个十减2个十是（）个十

设计思路：引导学生进入情景中学习，更能激发学生的学习兴趣，同时进行了整十数概念和整十数的组成的复习，为本节课的学习做好铺垫。

（二）新知探究，以用明算

1.出示例1情境图，不出现“每盒10支”这句话。

师：从图中你知道哪些数学信息？

预设：学生说出左边有4盒铅笔，右边有2盒。

师：你能提出什么数学问题？

预设：一共有多少盒铅笔？

师：要求一共有多少盒铅笔？应该怎样列算式呢？

预设：4+2=6（盒）。

师：能说一说你是怎样想的吗？

2

预设：学生说出因为4个一和2个一组成6，所以4+2=6。

2.再次出示例1情境图，加上“每盒10支”这句话。

师：和前面的图比，有什么变化？

预设：学生发现多了“每盒10支”这句话。

师：那4盒就是？（40支）2盒就是？（20支），现在你还能提出什么和刚才不同的数学问题呢？

预设：一共有多少支铅笔？

师：多了这句话，问题也发生了变化，现在要求一共有多少支，还能用4+2吗？应该怎样列式呢？

预设：学生说出40+20这个算式。

师：上学期我们只学习了20以内的加减法，那40+20该如何计算呢？

设计意图：通过两幅图的区别，让学生更加明确“盒”与“支”的不同与关系，更好引出新知，突破难点。

3.探索算法

师：请同学们先自己思考，再小组讨论，待会儿我请小组代表来说说你们小组有哪些计算方法。

预设1：接着数的方法，从40数起，50，60，所以40+20=60。

预设2:摆小棒的方法。（请你来摆一摆）

预设3：拨计数器。（请你来拨一拨）

预设4:因为4+2=6，所以40+20=60 预设5:4个十加2个十等于6个十，6个十是60。

设计意图：激励并引导学生思考计算方法，组织学生交流

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计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握算法。充分体现学生为主体，教师为主导的原则。学生能更好参与到教学中来，也能培养学生的自主探究能力和合作学习的能力。

4.出示例2情境图

师：刚才我们研究了整十数加整十数的加法，接下来我们再来看一看（出示例2）。

师：有6盒铅笔，每盒10支，小朋友买了10支。你能提出什么数学问题呢？

预设：还剩多少支铅笔？

师:要求还剩多少支铅笔，应该怎样列式呢？

预设：60-10= 师：60-10等于多少呢？看看你能想出几种不同的算法？

预设：学生自己动手操作，找出不同的算法，师巡视做指导。有了先前加法的经验，学生可能很快地想到刚才类似的方法，让学生自己去探索，小组讨论，然后抽学生代表汇报交流。

师：哪位同学能来给我们说说你们小组是怎么算的？

预设1：从60起一十一十地倒着数

预设2：摆小棒

预设3：拨计数器

预设4：6个十减去1个十得5个十，就是50 预设5：因为6-1=5，所以60-10=50 预设6：想加做减，想10+50=60得60-10=50。

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设计意图：类比整十数加法的学习，学生不难探究出整十数减法的计算方法，同时让学生继续自己探究，更好的参与到学习中来。

（三）巩固拓展，以算促用

1.帮帮小猴

计算：50+50= 60+30= 70-30= 10+70= 80-50= 30+20= 设计意图：用游戏的形式，让学生帮小猴解题爬楼梯，比直接让学生计算，更能激发学生的学习兴趣。

2.

小活动：看小棒，例算式。

教师摆小棒图，学生例出相应的算式。再请“小老师”来摆，学生说出相应算式。同桌一人摆一人说，再交换。

设计意图：培养学生的动手操作能力和合作学习能力。

3.

试一试：你能写出哪些整十数相加或相减等于50的算式？

□○□=50 4.在○中填上合适的整十数，使每条线上的三个数相加都得100。

20 10 130 （四）课堂小结，提高认识

231.我们学习了什么新知识？

2.你有什么收获？

5

师生活动：学生先总结，与全班同学交流，教师完善，归纳知识点，揭示蕴含的数学思想方法。

设计意图：通过学生总结复习本节课内容，增强学生归纳总结能力，关注学生对问题的实质性认识与理解，使学生养成良好的学习习惯。

（五）作业布置

1.找找生活中的整十数相加减

2.预习下一节内容

（六）板书设计

整十数加、减整十数的口算 电

一共有多少盒？ 一共有多少支？ 子 还剩多少支？

4+2=6（盒） 40 + 20 = 60（支） 白60 - 10 = 50 （1）往后数 （5） 4个十加2个十是6个十 板 （1）6个十减1个十是5个十

（2）摆小棒 （2）摆小棒

（3）想4+2=6，所以40+20=60 （3）想6-1=5，所以60-50=10 （4）拨计数器 （4）拨计数器 （5）倒数

（6）相加做减

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