Lesson 5 Where Is Danny?教学设计案例

Unit1 Lesson5 Where Is Danny ?教学设计

学情分析：

1．

创设轻松、活泼的英语学习氛围,让学生有充分发挥主动性和创造性的空间. 2．

以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者.本课采用了游戏，肢体动作等形

式，主要是调动学生的学习兴趣。 3．

手、脑、口、眼在“活动”中并用来学习英语，加深学生对新知识的记忆. 4.

采用合作的学习方式，利用学生的信息差,通过小组间的合作，大家互相帮助,一起努力, 更好的巩固本课内容. 课时目标：

1.复习where is ……句型，方位词和人称，物主代词。

2.学习重点方位介词

in front of，behind。

3.再具体的语境中，理解动词----ing形式的意思。

4.了解领悟字母组合“ea”“oo”的读音。

教具，学具准备：

1. 实物：铅笔，书，铅笔盒。

2. PPT.

教学过程：

（一）问候：T: Class begins!

S1: Stand up!

T: Good morning,boys and girls. S: Good morning,teacher. T: Sit down,please. （二）复习并引入新课：

复习句型，where is ……？及方位词in,on,under,be side,between. (1) T:

(拿起一支铅笔)

This is a pencil, where is it ?(边说边放在桌子上) S: It’s on the desk. T: (把铅笔放在书下面)Where is the pencil? S: It’s under the book. T: (把铅笔依次放在铅笔盒里，放在铅笔盒旁边，放在铅笔盒和书中间)Where is the pencil？

S:……(分别叫学生回答) (2) 叫4个学生走上台，通过他们的位置，再次复习比较难的between，beside，再通过“turn right”,向右转，重新拟定孩子们的位置，由between，beside转为in front of，behind，并引出新课。

（三）教授性概念。

1. in front of，behind

（1）打开PPT，图1，图2.学习in front of，behind，领读并板书。

（2）PPT 图4.5.6.7.8.9.复习巩固刚学过的方位介词in front of，behind，并复习beside，以便与behind区别。

2. 学习课文Part1,Part2.

（1）PPT

图10，图11，学习Part1，领读。

（2）PPT

图12，与课文比较加了3个图片。

发挥想象力，引发学生学习兴趣，猜测：

Where is Danny ? 然后引出Part2，第一幅图的内容，领读。

（3）PPT

图13，

Where is Jenny ? What’s she doing? 通过这两个问题，引出方位词和动词—ing形式，在具体语境中理解为V-ing，引出课文，并领读。

（4）学生自由读课文2分钟，2分钟后让四位学生去台上读，培养积极性，这2分钟内教师下台辅导学生。

3. 总结：PPT 图15，Where is……

巩固练习：PPT 图16，让学生仔细观察图片，并与同桌讨论

Where is Jenny/Danny/Li Ming ? What’s she/he doing? 教师引导学生，从而复习巩固方位介词，人称代词和V-ing形式。

4. Part3

PPT 图17，图18，进一步复习方位介词。

5. Part4

PPT 图19，图20，学习字母组合读音。

（四）课堂练习：PPT 图21，图22，图23，图24

（1）语音练习

，（2）方位介词练习。

（五）布置作业：

PPT 图25，通过这个作业来复习巩固所学重点知识：

方位介词的用法，达到学以致用的目的。

河北省盐山县联合小学

李瑞平