因数中间或末尾有0的乘法多媒体教案及点评

因数中间或末尾有0的乘法

教学目标：

1、使学生会计算因数中间或末尾有0的乘法，会写竖式的简便写法，理解其中的算理，准确计算。

2、提高学生的计算能力。养成检查的好习惯。

教学重点：

竖式的简便写法，及其中的算理。

教学难点：

竖式简便写法中的算理。

教学过程：

一、复习

1.

0乘任何数都得？（0）

2.

口算

20×2=

0×3=

10×5=

3×40=

0+3=

3×20= 3.

竖式计算

115×26=

326×25= 二、新授

（一）教学第一道例题

1.

出示160×30=

几位数的乘法？明确三位数乘两位数，板书。

与复习题中的竖式计算有什么不一样？末尾有0，板书。

2.

你会计算吗？先自己计算，再在4人小组内交流。教师巡视。

3.

全班汇报：

学生1：先口算出16×3=48，再在积的末尾添上两个0。

学生2：16×3=48

10×10=100

48×100=4800 学生3：我喜欢笔算。

4.

请学生边板书边讲解。先写竖式。

先用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，结果全是0。

再用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位。最后再把两次乘得的积相加。

你发现了什么？可以省略一些步骤吗？

为什么？因为第二个因数的个位是0，去乘第一个因数的每一位，结果全是0，0加任何数都得0，所以这一步可以省略。第二个因数的十位去乘第一个因数的个位时，也是0，也可以省略。

所以只需要把16和3对齐，末尾的0用一条虚线隔开，先不看。等计算完后，再在

积的末尾添上两个0。为什么添上两个0？因数的末尾有两个0。也就是说，因数的末尾

有几个0，积的末尾就添上几个0。

5.两种方法都可以，即在计算时，能口算就口算，不能口算就用笔算或其他计算方法。

6.每个孩子都写一遍竖式的简便写法，并且同桌的互相说一说算理。

7.完成做一做的1小题。

完成后小组内互相检查，查找错误，全对的得五星。

接着老师显示全部正确答案，自己再对照改错。

（二）教学第二道例题

1.

观察数据有什么特点？106×30=

数据的末尾有0，该怎么办？像刚才一样先不看，用一条虚线隔开，算完后再在积的末尾添上0。

数据的中间也有0，板书。能不能不看呢？如果不看的话，就变成了16了。

2.

学生自己试做。教师巡视。

3.

全班汇报：

写竖式时，末尾的0用一条虚线隔开，先不看。3乘6等于18，向前一位进一，0乘3等于0，写不写？为什么？一定要写，写0占位，要不然这个数位就没有了。但是要加进上来的1。1乘3等于3。完了吗？再在积的末尾添上一个0，为什么？

4.

生自己修改。

5.

同桌互相说一说过程和理由。

6.

完成做一做2题，抽生板演，再集体订正。

三、总结：

今天学的内容是什么？因数中间或末尾有0的乘法。怎么做呢？

1.末尾有0的，先不看，用一条虚线隔开，等计算完后，再在

积的末尾添上0。因数的末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。

2.

数字的中间有0，不能不看，要写0占位，要不然这个数位就没有了。

四、

你知道吗？

1.

自己先阅读理解。

2.

讲解：格子上方46表示一个因数，一个格子写一个数字。右面写另一个因数75。

先用第二个因数的个位5，去乘第一个因数46的每一位，5乘6等于30，十

位3写在格子的左上方，个位0写在格子的右下方。剩下的方法一样，请学生说。

最后把两次的积相加，就是把斜着的数字相加。

3.

自己完成357×46=

用格子乘法计算，并订正。

五、练习八的习题

1.

先笔算，再用计算器验算。

学生完成后，集体订正，找出易错地方。全对给自己画上五星。

2.

找每一个信息的意思，再列式计算。

汇报时说一说为什么？

3.

口算，自己完成。