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解决问题第一课时导学案｜教案在线预览

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关键词：解决问题第一课时导学案

正文

一完小二年级数学电子备课

课题：

活动课—用三角尺拼角第3单元第 4 课时

主备教师

执

教

者

薛丽君

朱瑞兰

10月 10日

日期

第 6 周星期

五 1.

知识技能：

通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。

过程方法：

教学目标

通过拼一副三角尺，两幅三角尺，使学生更进一步辨认直角.钝角.锐角。

情感态度与价值观：

通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作创新和创新意识。

会用两个三角尺，三个三角尺拼出直角.钝角和锐角。

教学重难点

培养学生的空间想象力。

教学方法

教学准备

尝试指导法，操作比较法。

三角尺，课件等。

一．

复旧导入。

我们前几节课学习了哪些角？什么修改记录

叫钝角？什么叫锐角？怎样判断一个角

是直角.钝角还是锐角？（举例说明）

用什么可以帮助我们判断一个角是直角.钝角还是锐角？

教学过程

让学生充分认识各种角的学生汇报：（直角.锐角和钝角）特征，会正确判断哪个角比直角小的角叫锐角，比直角大的是锐角哪个角是钝角。

叫钝角。

二．

探索活动。 1.

自学第42页，出示自学提示，明确要求。

（1）

画钝角的方法是什么？画锐角

的方法是什么？

一完小二年级数学电子备课

（2）用两个三角尺可以拼成什么角？

（3）用直角和锐角拼成的肯定是什么

角？

（4）用锐角和锐角拼成的可能是什么紧密联系学生的生活实角？也可能是什么角？

2.自主活动，尝试新知。

3.合作探究，知识生成。

际，让学生在找角的过程中不仅巩固了对角的认识，更感受了“角”就在小组成员合作活动，相互交流，相互我的身边。

点评。

4.展示汇报。

生1.两个三角尺可以拼成锐角.钝角。

生2.用直角和锐角拼成的角肯定是钝角。

生3.用锐角和锐角拼成的还是锐角。

生4.用锐角和锐角还拼成了钝角。

……

三．

巩新练习。

（1）完成书第42页“做一做”。

（2）完成练习八第13题。

四．归纳总结。

今天，我们这节课复习了哪些知识？通过复习你们又学会了什么知识？你们会用三角尺拼钝角.锐角吗？

板书设计：

活动课——用三角尺拼角

一完小二年级数学电子备课

拼出了钝角

拼出了锐角

为了让学生在活动中“做”数学，演绎数学，通过

“走进生活找锐角和钝角”、“利用身边的物体做锐角、钝角和直角”、“用巧巧手画出锐角和钝角”等活泼有趣的活动，充分调动学生多种感官参与学习活动，让学生在做中学，玩中学，体验到探索的乐趣和成功的喜悦，充分调动了学生学习的主动性。最后课外延伸让学生应用锐角、直教学反思

角和钝角设计活动小人，加深了对这三种角的认识，又还原于生活，让学生个性化地展示自己的学习成果，同时培养学生的空间想象能力和创造力，还渗透了数学美，培养学生合作的精神和实践能力。让学生感受到数学知识与生活的密切联系和无限趣味，从而对数学产生亲切感，萌发学习兴趣。

资料摘要

解决问题第一课时导学案