1、100以内两位数加两位数的口算优质课教案内容

《两位数加两位数的口算》教学设计

教学内容：

江苏版小学数学二年级下册第59~60页。

教材分析：

这部分内容是100以内的两位数加两位数的口算。例题以三个小朋友比赛跳绳为背景，提出数学问题，引导学生探索两位数加两位数的口算方法，并通过比较进位加与不进位加在口算上的异同，帮助学生建立合理的认知结构。由于学生对口算加、减法已有较多的经验积累，所以教材没有给出具体的算法，而是鼓励学生根据自己的知识、经验和思维习惯，主动进行探索。两位数加两位数的口算方法是多样的，关键是要学生找到适合自己的算法。

教学目标：

1、经历探究两位数加两位数（不进位加、进位加）口算方法的过程，并能正确地进行计算。

2、在探究算法的过程中，进一步提高比较、分析、抽象、概括的能力，加深对加法运算的理解，发展数感。

3、在学习活动中体验成功的乐趣，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点：

经历探究两位数加两位数（不进位加、进位加）口算方法的过程，并能正确地进行计算。

教学难点：

理解掌握“进位加”的口算方法。

教法：

让学生观察主题图自己提出用加法计算的两个问题，独立思考列出算式，小组讨论解决第一条算式（不进位加）的计算结果，运用知识迁移独立解决第二条算式（进位加）的计算结果。

学法：

由学生独立思考，小组合作完成，让学生把自己思考探索出来的方法在小组内交流、比较，得出适宜的口算方法。

教具学具：

教学课件

教学过程：

一、复习旧知。

课件出示已学过的口算算式。

53+30=

37+20=

60+15= 32+40=

5+65=

46+6= 50+35=

46+8=

57+4= 请个别学生回答，其他学生判断。

设计意图：通过复习，为学习新知打下基础。

二、创设情境，引入新课。

1、课件出示例1主题图，请学生观察收集情境图中的数学信息。

（1）小华跳了45下。

（2）小红比小华多跳23下。

（3）小军比小华多跳28下。

2、请学生根据数学信息提出问题。

（1）小红跳了多少下？

（2）小军跳了多少下？

设计意图：通过收集信息，提出问题，为两位数加两位数的口算作好准备。

三、你说我说，探究新知。

1、学习不进位加的两位数加法口算方法。

（1）请学生想想第一个问题应该怎样列式，为什么要这样列式？提问个别。

得出：45+23=

（2）独立思考口算方法。

（3）4人小组交流个人想法，在小组中探讨出最简便的一种方法。

（4）全班交流：

预设：

方法一：把“两位数+两位数”转化成“整十数+整十数+一位数+一位数”进行口算，即先算40+20=60，再算5+3=8，最后算60+8=68。也可以仿照笔算，在头脑中呈现笔算竖式，个位加个位，十位加十位，再把所得的和加起来。

方法二：把“两位数+两位数”转化成“两位数+整十数+一位数”进行口算，即先算45+20=65，再算65+3=68。

归纳总结：可以先把其中一个两位数拆成整十数和一位数，然后用另一个两位数先加整十数，再加一位数或者用另一个两位数先与一位数相加，再与整十数相加。还可以先把两个两位数都拆成整十数和一位数，再分别用整十数加整十数、一位数加一位数，最后把两次所得的和加起来。

设计意图：通过探究活动，使学生进一步积累探索口算方法的经验，提高口算加法的能力，体会计算方法的多样性。

2、学习进位加的两位数加法口算方法。

（1）课件出示第二个问题，请学生列出算式。

45+28=

（2）学生独立思考口算方法。

（3）全班交流方法。提出：个位上的数相加满十要向十位进1。

（4）比较两道算式的相同点及不同点。

（5）出示口算方法，学生回忆体会。

设计意图：学习了不进位加的口算方法，再学习进位加时，给足时间让学生自己思考，发现口算进位加的方法跟不进位加是一样的，学生也不会觉得有太大的难度。

四、巩固练习。

1、教材第60页“想想做做”第1题：计算。

（1）让学生观察每组算式中三道式子的联系。个别回答。

（2）独立完成。

（3）全班交流答案。

2、教材第60页“想想做做”第2题：计算。

（1）学生先观察每个蘑菇中的两道式子有什么相同及不同之处。

（2）学生独立完成。

（3）全班交流答案。

3、教材第60页“想想做做”第3题。

交流：54+14得数是几十多？估一估。你是怎么想的？38+54呢？

提问：都是用54加，为什么结果一个是六十多，一个是九十多？

按这样的方法，继续看下面的题目。

4、教材第60页“想想做做”第4题。

学生独立完成，再全班交流。

5、教材第60页“想想做做”第5题。

根据信息提问并解答。

五、课堂小结。

通过这节课的学习，你学到了什么？

板书设计：

两位数加两位数的口算

45＋23 ＝68（下）

方法一：

40+20=60

方法二：45+20=65

5+3=8

65+3=68

60+8=68

45+28=73（下）

方法一：40+20=60

方法二：45+20=65

5+8=13

65+8=73

60+13=73

归纳总结：可以先把其中一个两位数拆成整十数和一位数，然后用另一个两位数先加整十数，再加一位数或者用另一个两位数先与一位数相加，再与整十数相加。还可以先把两个两位数都拆成整十数和一位数，再分别用整十数加整十数、一位数加一位数，最后把两次所得的和加起来。