33 关羽刮骨疗毒教学目标

语文教学设计方案

学校

景东小学

班级

教师

五（2）班

何梅琳

人数

日期

39人

课题

33 关羽刮骨疗毒

一、教学目标：

1、自主学习生字新词，借助工具书等理解“尝”“炙”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。

3、感受关羽的英雄气概。

二、制定依据：

1、内容分析

课文是一篇古文，选自晋代陈寿所写的《三国志》。内容为三国时期蜀将关羽被毒箭射中，请医生为其刮骨疗毒。古文共4句话。第一句是事情的缘由，第二句起写治病的经过。其中“割炙引酒、言笑自若”十分形象地描述了关羽的动作和神态，表现了一代名将的英雄气概。

本单元的训练重点为概括文章主要内容，本文短小精悍，正可引导学生在理解词句的基础上，抓住主要人物、主要事件概括课文的主要内容。

2、学生分析

小学五年级学生，在以往的学习中对古文已有过初步的接触，因此对古文字词的理解，学生可以运用以往的学习经验与知识基础，借助工具书和译文进行自主学习。但是，由于古文与现代白话文的表达有着很大的差异，再加上学生刚开始学习古文，因此在理解上还需要教师适时地点拨、指导。

第一课时

课时目标：

1、自主学习生字新词，借助工具书等理解“尝”“炙”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。

3、感受关羽的英雄气概。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1

一、揭示1、由《三国志》引出关羽

课题

2、揭示课题

1、个别生谈唤起学生谈对该人物的回忆，激发的认识，并说学生的兴趣。

说具体事例

2、齐读课题

二、反复1、老师范读

读文，读2、指名读

通课文

1、自由读课通过反复文注意停的读，能让学顿

生对这篇古文2、再读课文

有了一个初步的感知。

三、借助1、注意下列句子中带点词的意思

译文注释羽尝为流矢所中 （曾经）

等深入学矢镞有毒 （箭头）

习课文

然后此患乃除耳 （语气词）

羽便伸臂令医劈之 （破开）

时羽适请诸将饮食相对

（恰好）

臂血流离 （淋漓）

而羽割灸引酒 （烤熟的肉）

提醒：古今意义的不同

2、串讲课文

3、第一句：

起因

1、注意读音

抓住关键个别交流

的词语帮助学生理解古文的一生读课文，意思

一生讲译文

借助注释和译文，用自己的话2、再读课文，说说关羽刮骨疗毒的原因。

第二—第四句：经过

按起因经过分层

借助注释和译文，说说关羽是3、交流

怎样刮骨疗毒的。

借助译文、注释、字典读懂课文

2

四、细读1、理解“饮食相对”，说说从中发

思考

现什么？

2、“割炙引酒”是什么意思？为什么“引酒”的“引”不用“饮

食”的“饮”？

3、结合课文内容，说说自己仿佛看到什么，听到什么。

五、总结1、说说学习课文后对关羽有哪些了交流

全文

解

2、小结

六、课后1、了解词语意思，积累四字词语

延伸

2、作业布置

了解一个丰满的历史人物。

附板书： 33、关羽刮骨疗毒

贯其左臂 失镞有毒 毒入于骨

令医劈之 割炙引酒 言笑自若

教后反思：

本文只有短短的四句话，前两句交代了关羽刮骨疗毒的起因：手臂“为流矢所中”，“虽愈”但“骨常疼痛”，必须“刮骨去毒”。第三句“羽便伸臂令医劈之”，8个字，用语简洁，写出关羽主动刮骨疗毒之举止，一个“令”充分体现了关羽态度的坚决与意志的坚强。第四句话交代了“刮骨疗毒”时的具体情形：“臂血流离”说明破臂“刮骨”之痛，而关羽“割炙引酒，言笑自若”，可谓真英雄也。课堂上，主要抓住人物的神态等彰显人物的品性，这是本文写作上的第二个特点，引导学生细读感悟。

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