因数中间或末尾有0的乘法优秀说课稿｜教案在线预览

资料摘要

因数中间和末尾有0的乘法教学目标：掌握因数中间和末尾有0的乘法的计算方法掌握竖式的简便写法。教学重点：掌握因数中间和末尾有0的乘法的计算方法教学难点：掌握竖式的简便写法教学过程：一：导入新课：上节课我们已经学习了三位数乘两位数的乘法，这节课我们来学习新的内容，因数中间和末尾有0的乘法。二：新授（1）

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-28 21:18:00

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学校：邓州市汲滩镇明德小学

因数中间或末尾有0的乘法优秀说课稿

未知

2018-04-28 21:18:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀说课稿

正文

因数中间和末尾有0的乘法

教学目标：掌握因数中间和末尾有0的乘法的计算方法

掌握竖式的简便写法。

教学重点：掌握因数中间和末尾有0的乘法的计算方法

教学难点：掌握竖式的简便写法

教学过程：

一：导入新课：

上节课我们已经学习了三位数乘两位数的乘法，这节课我们来学习新的内容，因数中间和末尾有0的乘法。

二：新授

（1）复习：

课件展示复习题。

过度语，根据同学的回答，老师能感觉到同学们把前面的知识掌握的非常好，下面我们来看一下本节课的学习目标。

（2）

师：请一位同学把学***声念给大家听。

师：评价

师：下面我们就带着这些学习目标进入本课学习，你们有信心吗？

师：在上新课之前老师先

做个调查你们愿意上什么课？

生：回答

师：这么多人喜欢上体育课。

师：出示例题

生：回答算式

师：和以前学的算式比较有什么不同

生;

两个因数末尾都有0 师：对，因数末尾都有0的乘法你会计算吗？

师：学生看活动要求，并展开讨论

师：谁愿意把你的方法说给同学听

生：生展示口算方法。

师：师评价

师：谁还有其的方法

吗？

生：展示笔算的方法

师：还有其它的方法吗？

生：展示

师：比较这两种笔算方法看哪种方法简便？

生：第一种麻烦。

师：为什么麻烦？

生：0乘160的结果可以省略不写。

师：板书，160乘30的过程

师：引出第一种方法简便，为什么简便呢？

生：总结规律

师：课件出示简便的规律。

师：因数末尾有0的乘法你们掌握了吗？练习

过渡：通过同学们的回答老师能感觉到，大家把因数末尾有0的乘法掌握的很好。我们已

经学会了因数末尾有0的乘法，当因数中间有0时该如何计算呢？看例2 师：出示课件例题，并要求大家同桌讨论

生：生回答算式并展示成果。

师：学生回答算式，教师板书过程。

师:出示课件，展示算式。让学生发现在因数中间有零时注意事项。

师：出示课件，总结因数中间，有0乘法的规律。

师：练习题，学生上黑板练习，并口说原因。

过渡师：总结学习内容，我们先学习了因数末尾有0的乘法，通过比较发现第一种方法简便，并知道为什么简便。然后通过对因数中间有0乘法的练习，认识到在计算时注意的事项.学习数学的目的就是应用实践

下面老师带着大家一起进行闯关游戏（

课件出示练习题）

三

练习

第一关，开动脑筋

（

）×（）=2400 第二关，填空

第三关

应用题，

学生分析题意，

并说算理。

四：学生谈收获

板书设计

160×30=4800

106×30=3180

160 30 30 106

4800

3180

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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