26 最后的玉米教学活动设计方案

最后的玉米

第一课时教学目标

1、

在语境中识记“确、棒、奈、褐、怨”5个生字。

2、

能联系上下文了解“自信”的意思。

3、

能根据老师的提示，介绍玉米原先的样子，感受他的自信，并能有感情地朗读课文中表示玉米自信的句子。

4、

通过阅读，理清玉米心情前后的变化。

教学过程

一、出示图片，直接揭题

瞧！这是？（PPT出示玉米图片）

这里也有一个大玉米！贴玉米图。会写玉米吗？跟着老师一起写“玉米”

看看这个玉米，他长什么样？

今天，这篇课文讲的就是和玉米有关的故事。齐读课题。

把课题板书完整

齐读课题《最后的玉米》

指名读课题，强调“最后”，再齐读课题。

二、初读课文，整体感知

同学们在家都预习过课文吧？但是，老师还想看看小朋友们认真读书的样子，仔细听清楚老师的要求，在你读课文的时候，主要把你圈出的生字仔细读一读，难读的句子要多读几遍。现在打开书，轻声读读课文。

三、词语闯关，理清脉络

1、同学们读得都很投入，想不想闯一闯词语关？好，看看你能闯到第几关！

随机出示词卡：

A、

自信

①指名读

②指导读出自信的感觉，挑战读

③贴好再读

B、

无奈（nài）

第二关，有点难哦

①先在心里默默地拼一拼，谁会读了？

②奈组词：无可奈何

③谁能用表情和动作告诉大家无可奈何的意思，无可奈可就是无奈，没办法了

再读无奈

④收起词卡，现在老师要看看小朋友刚刚读词的时候有没有开动小脑筋记奈字怎么写？回想回想。

学生回答

是这样的吗？你真聪明！

闭上眼睛，自己在桌上默一个。

⑤贴好再读

C、

不灰心、心灰意冷

第三关更难了，这一回，老师要出现两个词语宝宝了

①“灰心、心灰意冷”一起贴黑板上，谁来读读看？

②个别读，全班读，读准

③你有什么发现？

④看，有个小字宝宝躲在里面了，再露出“不”，再读读这两个，又有什么发现？这两个意思完全不一样，再读

D、

抱怨（yuàn）

最后一关，你能闯过吗？

①谁敢挑战？指名读，评价：你真自信！

②怨是一个生字，看一下拼音，要注意什么？来，我们一起读读这个生字。

③老师请出了田字格先生，怨的笔顺笔画关键的都在这里，请你仔细观察。

待会儿谁观察得最仔细，谁就来做我的老师，教我把这个字写在田字格里。你可以举出你的小手，跟着一块儿写。

④教老师写

现在，我也很想写这个怨，可是我还不确定一些关键笔画的写法，谁来教我？

老师在田字格里写，关键笔画用红色。

边写边说：抱怨是心里很不高兴，在埋怨，所以它是心字底

⑤把书打开，在书上田字格里也写一个怨字。

2、根据词卡，理清玉米心情变化

A、词语关你都闯过了吗？自己读读这5个词，认真读的话，肯定会发现它们有共同点，

看看谁最聪明！

这些词都是写……？写谁的心情变化的？

B、这些玉米的心情是怎么变化的呢？我们一起来读读课文，老师读一段你们读一段，也许请你读，也许请你读，注意力高度集中了。把书竖起来。

师生共读。

C、把书轻轻地放下来，刚才咱们合作着把课文读了一遍，现在能不能试着在心里给这些词语宝宝排排队，玉米的心情是怎么变化的呢？

D、请学生上台排序，对错之间评价。

E、串讲：这个玉米原先长得很棒，所以他非常……。

当连续两天没有被摘走的时候，他并……。

一连几天过去了，当别的玉米都被摘走，玉米地里只剩下他时，这个玉米……。

他只好……地晃晃脑袋，开始……自己运气不好。

（学生读词，老师摆放心情图）

四、细读课文，感悟自信

1、看啊，玉米的心情是一路走低啊，可是，原先他可是个自信的玉米啊。赶紧读读课文的一到六小节，找找哪些地方可以看出他是一个自信的玉米。

交流

出示描写玉米自信的句子，你们都找对了吗？、

都找对了，都来读读看。

2、他为什么会这么自信？（自己长得棒，周围玉米的夸奖，略微读出赞美）

A、很棒！（强调棒是个生字，左右结构的字左窄右宽，木字旁的捺要变成点）

它长得什么样啊？

B、胖胖的（板书时说：是啊，因为他果实很饱满，所以才会胖啊！多可爱呀！）

来读出他的可爱来，就读这个词

C、课文还怎么样描写玉米长得棒？答案就藏在第8小节，赶紧去找找

学生自读课文找词

板书：深褐色、鲜嫩、黄灿灿

深褐色

指着图片上的胡须问：“这是什么颜色？”

深褐色，你们刚才也读了好几遍了，说能说说褐字怎么写？

学生说部件，老师写。

真聪明，老师刚刚说的边读边记字的办法，你们一下子就学会了！<胡须、头发> （嗯，你敢向书上的知识发起挑战，真了不起！纪老师也觉得你说得挺有道理）

鲜嫩（“鲜”字小朋友们都会写，认真一些就能写好；“嫩”字比较难写，跟着老师一起写一写）

黄灿灿（是指玉米的颜色不仅黄，还黄的发光哦，光彩耀眼的，充满生命力）

再来看看这玉米啊，他的胡须是……，他的果实是……，他长的……，真的是……

3、这玉米长得真好，那他的话，你一定能读了。（出示第二节）

（个别学生读）你想表达他的——（自信）泛红

4、(出示第六节)你们发现了吗？这个玉米说的两句话中有一个共同之处。

都有“一定”，“一定”泛红

可以看出他非常——

让我们挺起胸膛，再来读读这些句子！

过渡：是啊，这是一个多么自信的棒玉米啊！

5、如果学生刚刚先讲赞美，就说：怪不得周围的玉米都齐声赞美他说：“是啊，你的确很棒！”谁来读？

如果学生刚刚先说棒，就说：不仅如此，他还得到了大家的赞美呢！

板书：的确。

是啊，你的确很棒，你还能怎么说？

6、这玉米长得的确很棒！

究竟他有多棒啊？你能具体地夸夸他吗？自己先练一下

说话训练，出示玉米图片

玉米，你的确很棒，你

。

（纪老师真佩服你们俩敏锐的观察力！而且还注意到用词的准确性，小小年纪已经有点小作家的模样了！了不起！）

7、是啊，所以他自信地说……

周围的玉米也都齐声赞美他，说……，竖起你的大拇指，说……，鼓鼓掌，说……

有了周围玉米的夸奖，当他连续两天没有被摘走时，这个玉米并不灰心，他说……

8、分角色表演玉米之间的对话。

现在，你们都是玉米啦！谁想扮演这最棒的玉米？其他小朋友演周围的玉米。

五、小结过渡，埋下伏笔

这么自信的一个玉米为什么会慢慢地心灰意冷，最后却又满怀感激了呢？（贴感激）

我们下节课再去找原因。