37 喇叭花教学实录与评析

37 喇叭花

教学目标：

1、识记“喇、叭、蹲、介、绍、搭、蔓、惹、稠、匹、邻”11个生字，书写“介、绍、搭、稠、匹、邻”6个生字；积累“喇叭花、介绍”等9个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。积累课文中的比喻句。

3、了解喇叭花的生长过程，体会作者对喇叭花的关爱，感受小作者种植花草的辛苦和快乐。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、识记“喇、叭、蹲、介、绍、蔓、惹、稠、匹、邻”10个生字，会在田字格中正确书写“匹”。积累“喇叭花、介绍”等8个词语。

2、能正确流利地朗读课文。划出文中描写喇叭花的句子，积累文中的比喻句。

3、了解喇叭花的生长过程，感受喇叭花的美，体会小作者种植花草的快乐。

教学重点：

找出文中描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美丽，并尝试读好相关的句子。

教学难点：

体会种植花草过程中快乐。

第二课时

1、识记生字“搭”，复习已学生字，会在田字格中正确书写“介、绍、搭、稠、邻”5个生字。积累“竹竿”1个词语。

2、了解作者种植喇叭花的过程。

3、感受小作者种植花草的辛苦。

教学过程：

一、谈话导入，认识喇叭花

1、师：小朋友，瞧！多美的花儿呀！有紫红的、有蓝的、有白的。（出示喇叭花的图片）

你们知道它的名字吗？生接——喇叭花

师：对，这就是喇叭花。谁来读好它——（注意：“叭”念轻声，男生读，女生读）

2、揭示课题

师：今天，我们就来学习第37课，喇叭花。来，伸出小手，和老师一起写——喇叭花。注意：“喇”是左中右结构，左边是“口字旁”注意：中间“束”的捺变成了“点”。（师板书课题：37喇叭花）

一起读课题

3、师：喇叭花像什么呀？谁来说？

出示填空：喇叭花就像（ ）。

学生简单交流。

4、师过渡：喇叭花就像一个个小喇叭，多漂亮呀！那么喇叭花是怎样一点点长大的呢？就让我们一起去读读课文吧！

二、整体感知，梳理脉络

1、出示自读提示：

（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

（2）思考：喇叭花是怎样一点点长大的？在文中圈出喇叭花在不同阶段分别长出了什么。（出示填空：长出新芽→叶子长密→开一朵花→开许多花。）

2、生交流，师随机板书。

师过渡：喇叭花就是这样一点点长大的，你们能借助老师的填空把喇叭花生长的过程说清楚吗？

3、指导学生结合板书，把喇叭花的生长过程说清楚。

4、师过渡：喇叭花先长出了新芽，文中是怎样写的呢？谁想读？

三、欣赏喇叭花。

（一）赏读花开前的新芽、花蔓和叶子。

1、逐个出示描写新芽、花蔓和叶子的句子。

2、逐句学习。

☆学习描写新芽的句子：

这天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了。我蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。

（1）指名读句子。（正音：“晨”念轻声，“蹲”这个字谁会拼？谁来做做“蹲”的动作？蹲——就是指两腿弯曲好像坐着但臀部又不着地的姿势……）

师：我为什么要蹲下身子呢？——生：因为我想更仔细地看看那刚出土的新芽。

师：是呀，多么嫩的新芽，多么弱的新芽啊！谁还想读？

（2）引读新芽的样子，突出两个“那么”，指导朗读。

当我看到这刚才刚出土的新芽后，心情又是怎样？（我非常的高兴。）

师：你能读出那种高兴劲吗？

（3）引读作者看到新芽时的心情；带着这样的心情齐读句子。

来，和老师一起配合着读读这段话吧！

师过渡：为了花蔓更好地生长，我们得给喇叭花搭个架子。

☆学习描写花蔓的句子：

（1）指名读句子。学习“蔓”

孩子们，这种细长不能直立的茎就叫——一起读蔓。

老师这里还有一个顺口溜呢！——一起读

草字头，下加曼，

天生性格就爱缠；

顺地爬，把树攀，

绕着墙壁上顶端。

wàn wàn wàn 蔓 蔓 蔓

花蔓顺着架子迅速向上攀，一直攀到屋檐上。（屋檐：房顶伸出墙外的部分）

（2）突出“迅速”、“一直”，

感受花蔓生长的速度和顽强的生命力，指导读。

师：花蔓是怎么攀爬的？请看视频。

花蔓生长的速度多快啊！谁来读？

师评价：孩子，花蔓顺着架子怎么攀的？（迅速！）对啊，突出“迅速”这个词，请你再读。

师：一直攀到屋檐上，多顽强的生命力呀！谁还想读？

（3）动作读，感受花蔓的生长过程。

师：孩子们，伸出你们右手的食指，假如你们的食指就是花蔓，让我们一起做做动作读读这句话吧！

师评价：多了不起的花蔓呀！

师过渡：叶子也越长越密，你瞧！多像一垛绿色的墙。

☆学习描写叶子的句子：

叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。

（1）喜欢这句话的小朋友请起立，让我们一起来读读这句话。

（2）学习“稠”：理解稠密。孩子们，你们觉得这绿叶怎样？ 生——绿叶很多，很密。

师：是呀，这么多而密的叶子，我们可以用文中的一个词来形容它，你知道吗？（真棒，稠密就是多而密。）

学习：稠（你有什么好办法记住它？）

（3）齐读句子。

（二）欣赏花开时的美丽。

1、师：那么，书中是怎样描写喇叭花的呢？请大家再去读读课文，用“——”划出描写喇叭花的句子。

2、生交流，师出示三处描写喇叭花的语句。（生校对）

3、依次学习三个句子，积累描写喇叭花的语句。

师过渡：各种颜色的喇叭花竞相开放，多美呀！谁来读？

出示：花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。

(1)指名读句。

(2)同学们，你从哪里感受到了喇叭花的漂亮呢？（从形状和颜色感受花儿的“漂亮”。）

（3）指导朗读。

（4）小作者了解喇叭花的“漂亮”，是听人介绍的。读词语：介绍。学习：

介、绍（开火车读）

（5）交流：如果你是小作者的朋友，用上这句话，你会怎样向她介绍喇叭花呢？理解词语：介绍。（使了解或熟悉）

（6）师小结，听了你的介绍，我期待着花儿早点开。终于有一天，喇叭花开了，谁来读？

出示：一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳，真惹人喜爱。

（1）学习：惹

（2）自由读句子，边读边想：这是一朵怎样的喇叭花？

（3）交流，理解娇嫩：出示填空：娇嫩的（ ）（预设：幼苗、喇叭花、新芽）

（4）当我发现这朵喇叭花时，我的心情怎样？（预设：高兴，兴奋……）

你从哪里看出来的？（欣喜）请你读好它。

（5）随机指导读好“又娇嫩又鲜艳”和“欣喜”。

（6）男女生读。

（7）师小结：看着这朵紫红色的喇叭花，我心里别提有过高兴！花儿越开越多，可美呢！谁愿意来读读这句话？

出示：稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。

（1）指名读句。学：匹

匹是量词，我们可以说一匹布，也可以说一匹马。看老师写“匹”，谁会写？

指名书空

齐书空

（2）稠密的绿叶像什么呢？

出示：叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。

指名读。

（3）指导读好喇叭花的“美丽”

（4）师小结：稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。（并板书：美丽。）

四、积累描写喇叭花的句子。

师：多么美丽、多么可爱的喇叭花啊！请选择你最喜欢的一句多读几遍，试着把它背出来。

1、出示：三个描写喇叭花的语句。

2、选择背诵自己喜欢的一句，可以背给同桌听。（给学生填空）

3、结合这些语句，如果你就是喇叭花，你能作一个自我介绍吗？

（1）自己先试试。

（2）指名介绍。

（3）同桌互相介绍。

五、分享喇叭花。

1、出示并引读课文最后一句话。

师：喇叭花开得一天比一天多了，连屋檐上也开了花……接着读——，

学习：邻（换部首）

这句话中有个字老师觉得写得特别好，你们知道是哪个字吗？

出示：送

师：我也是这么想的，真是心有灵犀一点通。

2、是啊，要是你留给——孩子们，还记得这句话吗？这是高尔基写给他儿子的一句话！

齐读，师随机板书：与人分享，快乐加倍。

3、齐读最后一句话。

4、总结：喇叭花开得这么美丽，离不开小作者的辛勤种植，那他是怎样种植呢？下节课我们再继续学习。

5、复习巩固词语。师：词语之花送给大家。

附作业：

1、摘录文中描写喇叭花的三句话，挑选你最喜欢的一句话，把它背下来。

2、向你的家人介绍喇叭花。

附板书：

37 喇叭花（美丽）

长出新芽

长出叶子

开一朵花

开许多花

（与人分享）