29 莫泊桑拜师优秀教学设计范文

29、莫泊桑拜师

（第十册第六单元）

徐汇区汇师小学 金颖

课题

教学目标

29、莫泊桑拜师

类型

精读

课时

2课时(第一课时) 1、能在阅读过程中读准“烙印、篝火”等词语的读音；理解“酷爱、孜孜不倦、滔滔不绝、烙印”等词语的意思并积累。

2、能正确、流利地朗读课文，重点读好第二次福楼拜指导莫泊桑的内容，并能加以概括。能在阅读中，发现第二次和第三次登门请教在写法上的不同，并能明白作者这样描写的理由。

3、能在教师引导下发现文章所选的三次登门求教的内容与表现文章主旨之间的关系，感受作者选材的典型性。

4、能通过品读词句，体会莫泊桑孜孜以求的精神以及福楼拜的循循善诱，知道如何才能取得成功。

教学板块

一、揭示课题，反馈预习，了解事件的起因与结果。

目标指向

1、从题目出发了解文章记叙的事情。

2、用学过的方法理解师生活动

1、揭示课题，齐读课题。 【板书：莫泊桑拜师】

2、复习“拜”字写法，再次读好课题。

3、了解福楼拜，理解“大师”的含义。

评价关注点



认真看老师板书的情况。

4、联系课文第一小节，梳理事件起因，理解“有特色、孜孜不倦”的含义

师：莫泊桑拜师想学什么呢？打开书，轻声读读第一节，找找答案。



回答问题声音响亮，语言表述清晰的情况。



联系旧知，理解词语的情况

“有特色、孜孜不倦”集体交流 【板书：作品有特色】

的意思。

“有特色”的意思就是——和别人都不一样，与众不同。

师：文章一开始就为我们介绍了莫泊桑拜师的原因，也是事情的起因。 【板书：起因】

1

5、联系课文第十小节，了解事件的结果。

3、能理清文章结构，师：那拜师的结果又如何呢？

我们一起来读一读 【板书：结果】

了解课文的起因与结果。

二、大致了解事件的经过部分，并围绕选材的“典型”进行质疑。

1、能大致了解课文的经过部分内容，区分

“拜师”与“请教”之间的区别。

2、联系文章，初步感知选材的典型性。

指名读。 【板书：有世界影响的名著】

师：看来，莫泊桑真做到了让自己的作品有特色。

1、大致了解事件的经过部分

师：课前预习过课文，文章经过部分选了什么内容来写？【板书：经过】

1）

指名交流 2）

教师点评并板书 【板书：一次请教 二次请教 三次请教】

2、联系已有经验，针对文章材料选择，提出质疑。

1）教师引导

师：我们都知道，整个拜师学艺肯定要上门请教很多次，作者选了这三次，你有什么问题想问吗？（强调“这三次”）

2）学生质疑 3）师交待学习任务。

师：我们今天的学习任务就是要通过深入学习，去发现这三次登门请教到底对于帮助莫泊桑做到作品有特色起到了什么独特的作用。



质疑时能将问题表述清晰的情况



回答问题声音响亮，语言表述清晰的情况。

2

三、深入学习莫泊桑三次登门学习的内容，体会莫

1、能读准“烙印”等词语的读音；理解“滔滔不绝、烙印”等词语的意思并积累。

（一）默读课文，找到三次登门求教的具体内容

师：先默读课文，找找课文哪些小节分别写了这三次登门求教？可以在书上

做做记号。

指名交流

（二）研读第一次登门内容，了解福楼拜对莫泊桑的第一次指导内容。

1、概括第一次登门请教的主要内容

1）圈画要点，尝试自己概括

泊桑不断孜

孜以求的精神和福楼拜的循循善诱。

2、能正确、流利地朗读课文，重点读好第二次福楼拜指导莫泊桑的内容。

3、能概括第一次和第二次登门请教的内容。

师：我们先来看第一次登门请教，这一次讲了什么内容？自己轻声读读对话，

静心读文、圈画要点的情况。

边读边圈画出要点，然后抓住这些要点简要说给你的同桌听。

生圈画要点，同桌交流

2）集体交流

3）师小结

师：读文章要把要点提炼清楚，现在谁能一口气简要地把内容讲述清楚？

2、引读课文，了解第一次登门后莫泊桑的做法。

师：我们了解了第一次登门，莫泊桑提出疑问，福楼拜给他指点，布置了任务，那莫泊桑是怎么做的呢？拿起书本一起来读读这小节。

师生配合读

师：莫泊桑万般无奈，于是就又有了再一次上门请教。

（三）研读第二次登门内容，读懂福楼拜的话并提炼概括。



能正确、流利地朗读的情况。



概括时能抓住要点，表达时语言连贯简洁的情况。

3

4、能在阅读中，发现第二次和第三次登门请教在写法上的不同，并能明白作者这样描写的理由。

1、了解莫泊桑第二次登门求教的

说—— 生齐读

指名交流原因

师：莫泊桑一进门，他就焦急地对福楼拜说——

2、

自由读福楼拜说的话，理解词语“烙印”。

1）

自由读好福楼拜说的话。

师：福楼拜听了，就又开始指导莫泊桑了，自己看着书，轻声把这一大段内容读好。



联系旧知，理解词语的情况

5、能发现文章所选的2）理解词语“烙印”的含义

三次登门求教的内容与表现文章主旨之间的关系，感受作者选材的典型性。

这一个个问题都在莫泊桑的脑海中留下了深深的——烙印，烙的意思是——用器物烫，那烙印的意思是？（比喻不会磨灭的痕迹。）

3、

指导理解福楼拜给予莫泊桑的指导。

1）引读句子，了解福楼拜是通过举例子指导莫泊桑有很多内容可写。

师：那这段话到底给了莫泊桑怎样的启发？我们再来好好读读这段话。

师生配合读

师：

这一连串的问题，一个接一个，在莫泊桑的脑海中留下来深深的烙印，它让莫泊桑明白了——有很多东西可以写。

2）分层读，了解所举的具体例子，提炼观察的方法。

a）指名分层读，了解莫泊桑所受到怎样的启发，提炼观察方法



能正确、流利地朗读的情况。

4

师：福楼拜举了许多例子让莫泊桑知道可写的内容很多，那这些例子到底给了莫泊桑什么启发？我们再来好好学习学习。

指名交流 【板书：比较着看 多角度看 关注细节】

b）

教师小结，再次理解“功夫”的含义。

师：这一次登门请教解决了困扰他多年的问题，就是要学会—— 【板书：学会观察】也让他明白了，自己到底是什么功夫不到家？



概括时能抓住要点，表达时语言连贯简洁的情况。



表达时语句连贯的情况。

4、引导体会两次“登门请教”与文章中心之间的关系，理解选材的典型性。

师：现在，谁来说说看，作者为什么要选这两次登门请教来写？

指名交流

小结：这两次合在一起，帮助莫泊桑解决了他作品没有特色最重要的一个问题：就是要学会观察。这些材料十分重要，所以作者要选取它们来写呀！

5、齐读课文，了解第二次登门后莫泊桑的做法。

（四）理解第三次登门时福楼拜所说的话，了解莫泊桑再次得到的启示。

1、

比较两次次登门求教的内容，发现写法上的不同。

师：同样写了对话，我们也来比较比较，自己看看书，这次的对话和第二次对话在写法上有什么不一样吗？可以和你同桌讨论讨论。

1）

同桌讨论

2）

集体交流

3）

师小结



能准确表达观点的情况。



关注学生静心读文，比较观察的情况。

5

师：你们也学会了将两处内容放在一起比较，发现了不同，真会观察！

2、圈画要点，读懂句子意思。

师：为什么会有这些不同呢？我们再来读读，圈画圈画要点，看看这一次福楼拜又给了莫泊桑什么样的指导？

1）生圈画要点

2）集体交流 【板书：发现 勤写】

3、联系这一次请教的内容，理解选材的典型性

师：

这一次登门请教又有什么特别吗？

指名交流 【板书：写出不同】

四、总结全文，把握文章主旨。

1、把握文章主旨，知道如何才能取得成功。

四、总结全文，把握文章主旨。

1、反馈问题。

师：读到这里，你们一定明白了作者之所以要选取这些材料来写的原因了吧？谁来说一说？

集体交流

2、交流文章主旨。

师：课文学到这里，你觉得作者也想通过写这三次事例，告诉我们什么呢？

【板书：掌握方法 勤学苦练】 3、布置下节课创造性复述的学习任务。

师：今天我们读懂了课文，了解作者为什么会选取这三个事例来写，也让我



概括时能抓住要点，表达时语言连贯简洁的情况。



表达时语句连贯的情况。

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们明白了——，下一节课要练习把这篇课文创造性的讲给别人听。大家可以思考一下可以如何做？

五、布置作业

板书设计

1、思考：可以从课文哪些地方入手进行创造性复述。

莫泊桑 拜 师（福楼拜）

（勤学苦练 掌握方法）

起因 作品有特色 一次请教 学会观察 每天看马车 详细记录 经过 二次请教 比较着看 多角度看 关注细节 三次请教 写出不同 发现 勤写

结果 有世界影响的名著

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