因数中间或末尾有0的乘法教学设计一等奖

人教版四年级数学上册册第四单元《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

单位：

八道河总校 主备人：

王书艳 使用人： 上课时间： 《因数中间或末尾有0的乘法》是小学四年级数学上册第四单元的内容。学生已经教

学习了口算乘法和因数中间、末尾没有0的乘法，掌握了乘法运算的基本技能。从这材

个角度说，本课的内容，虽然说是新知，但也可以算做旧知。所不同的，仅仅是要进分

一步认识“0”在乘法运算中的特殊性，探求更简便的因数中间或末尾有0的乘法的竖析

式写法，同时使学生进一步体会计算因解决问题的需要而产生，进一步感受计算方法的多样性以及优化的必要，为学生理解和建立模型化的数学思想方法做进一步的铺垫。

学

学生在前面，已经学习了三位数乘两位数的笔算乘法的方法，在此基础上，让学情

生自主探索因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法。教材没有展示106×30的具体计分

算过程，只出示160×30的竖式结果，意在让学生充分应用已有经验，自主归纳。教析

学时，要充分利用学生的经验，为学生创设主动探究的学习情境。

设计

以135互动课堂教学理念为指导，以有效导学问题为核心，以自主探究和合作交流理念

的学习方式为手段，为学生搭建展示的平台，促进学生合作交流，提高课堂学习效率。

1、知识与技能：

1）使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

教

学

目

2）培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

3）能够用规范的数学语言表达算理。

2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算探究过程，让标

学生进一步掌握算理和计算的方法。

3、情感、态度和价值观：

1）培养学生良好的同伴互助精神。

2）培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学

重点

教学

难点

教学准备

1 掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

掌握竖式的简便写法。

课件

三角板

教学过程设计

学习内容

行为

一、复习旧知，引入新课

1、开心口算

35×2=

140×7=

280×3=

230×4=

13×6= 104×6= 18×3=

250×3 = 2、笔算训练营

286×24=

164×35=

说一说笔算的方法是什么？

教师

期望学

生行为

个案生成

创设生活情境，引发探索意识，了解学生对原

认真观察，积极思考，大3、出示160×30= 106×30= 这样的算式与前有知识的胆回答。

面的有什么不同？这节课我们就来学习笔算乘法中的掌握情《因数中间或末尾有0的乘法》（板书课题）。

二、自主学习，个体建构

此环节学况。

1、尝试口算160×30。

生独立完学生认真完成，形成，教师检2、学生独立进行笔算。

3、同桌交流算法。

查完成情

成良好的自学习惯。

4、全班交流，学生展示，教师适时强调并板书算式的简便算法。

况。

教师明确合作学习三、小组讨论，合作探究

要求，促进1、学生独立计算106×30。

小组讨论讨论交流

2、小组讨论交流：怎样计算因数中间有0的乘法。

有效开展，。

四、展示交流，评研深化

1、代表组汇报并板书，生补充质疑；教师随机强调算法。

2、归纳总结：因数中间或末尾有0的计算方法是

2

教师把讲台留给学生，用心倾

汇报有序，及时补充。

什么？

先把因数末尾0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。写竖式时，把因数末尾0前边的数对齐。

3、反馈练习：

笔算下面各题：360×20= 104×50= 五、达标检测，拓展延伸

1、大显身手

1）260×30，先算（ ）×（ ）=( ),然后在积的末尾添上（ ）个0，得( )。

2）104×50的积是（ ）位数，积的末尾有（ ）个0。

3）根据36×4=144，那么36×40=（ ）360×40=（ ）。

2、火眼金睛：

3 5 0 5 0 4 2 0 6 × 6 0 × 2 6 × 4 0 2 1 0 0 3 0 2 4 8 2 4 0 1 0 8 4 1 0 4 3、速战速决：

120×73 46×205 250×60 182×47 28×103 27×142 224×30 304×15 4、灵活运用：

公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天吗？

5、拓展：（ ）×（ ）=2400 6、课堂总结，谈收获，评出获胜小组。

同学们，希望大家以后在学习中以细心为伴，以认真为友，每个人都成为计算能手。

3 听，仔细观察，捕捉独特见解。

关注全体学生积极学生，及时性高，独立评判、评完成习题。

价。

板书设计

因数中间或末尾有0的乘法

160×30= 106×30= 1 6 0 1 0 6 × 3 0 × 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0

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