整理和复习优秀教案案例

《表内除法（一）整理和复习》教学设计

宁化县城郊中心学校 吴秋香

教学内容：人教版二年级数学下册第26页的内容及练习六的习题。

教材分析：本单元的整理和复习包括两个方面的内容：一是平均分和除法含义的整理；二是对用2～6的乘法口诀求商的整理。整理和复习中的第一题通过小组合作学习，让学生用自己的方式说一说什么是平均分，举例列出除法算式，并说出各部分的名称，充分发挥了学生的自主性。第二题复习乘法口诀，并根据口诀表列几道除法算式，复习口诀能使学生能更快更准确地求商。思考题的安排有开放性，既复习了连加、又复习了乘法和除法。

学情分析：学生基本掌握了乘法口诀、平均分和除法的意义，并在此基础上学会了求商，由于除法的概念在生活中的生活经验较少，学生可能多数会集中在求商上面，所以教师要注意引导学生理解除法的意义。

教学目标：

1.进一步巩固平均分的含义及平均分的方法，理解平均分与除法算式的关系，促使学生加深对除法含义的认识及除法算式各部分名称的记忆。

2.进一步认识乘、除法之间的关系，能正确、熟练地运用2～6的乘法口诀求商，能熟练运用乘、除法知识解决简单的实际问题。

教学重点：用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

教学难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，目标引学

1.师：小朋友们，第二单元的知识我们已经学完了，还记得我们都学了什么吗？这节课大家一起来整理一下，比比看谁最棒。（板书课题）

2.揭示学习目标。

【设计意图】利用谈话揭示本节课的复习内容和学习目标，开门见山，让学生知道了本节课的复习内容，明确这节课要掌握哪些知识，了解学习的重点，为后续学习开好头。

二、回顾整理，前置先学

1.教师说明交流要求：（1）同桌互相检查研究单是否有订正。（2）根据研

究单中的内容提出问题互相解答。也可以说说自己和别人不一样的方法和例子。

2.同桌之间交流研究单的内容，教师巡视指导。

【设计意图】学生先对课前完成的研究单内容进行交流，通过同桌对学，使学生对所复习的内容有进一步的认识和了解。

三、建构网络，释疑导学

1.指名小组代表上台汇报研究单中的内容。

研究一：平均分的含义和除法的含义

（1）（ ），叫做平均分。我能举出平均分的例子：（ ）

（2）根据上面的例子写除法算式，并标出各部分的名称。

（3）说一说你写的除法算式表示的意义。

研究二：用2-6的乘法口诀求商

（1）将上面的乘法口诀补充完整。

（2）任意指一句口诀，说出一个乘法算式和两个除法算式。

（3）口算下面各题，说说你有什么发现。

5÷5＝ 6÷6＝ 3÷3＝ 4÷4＝ 6÷1＝ 4÷1＝ 5÷1＝ 3÷1＝ 研究三：解决问题

有20个小皮球。

（1）平均分给5个班，每个班分几个？

（2）每个班分4个，可以分给几个班？

列式解答这两题，比一比，看看这两道题有什么相同的地方和不同的地方？

2.其他学生质疑补充。

3.精讲归纳。

（1)每份分的同样多，叫做平均分。

(2)平均分可以用除法计算来表示，一个除法算式中包括了被除数、除号、

除数和商。

（3）用乘法口诀来求商，可以算得又对又快。

【设计意图】小组代表对研究单中的内容进行展示交流，其他学生质疑补充，通过三部分研究内容的展示汇报，加深学生对本单元的重难点内容的理解和记忆，唤醒学生头脑中的零碎记忆，使之形成知识网络。

四、强化提高，运用活学

1.算一算。

完成教材27页“练习六”的第1题，学生开火车口算。

2.选一选。

（1）30÷6＝5，读作( )。

①30除以6等于5 ②30除以5等于6 ③30除以6等于5 （2）20里面有4个( )。

① 10 ② 4 ③ 5 （3）下列算式中，商最大的算式是( )。

① 12÷3 ② 36÷6 ③ 20÷4 （4）有一堆苹果，比20个多，比40个少，分得的份数和每份的个数同样多。这堆苹果可能有( )个。

① 24 ② 25 ③ 35 3.比一比。

（1）有10根孔雀羽毛，平均插在2个花瓶里，每个花瓶插几根？

（2）有10根孔雀羽毛，

插在2个花瓶里。一个花瓶里插6根，另一个花瓶里插几根？

先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。再进行同桌交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？引导学生比较两道习题，说说解决问题时要注意什么？

4.解一解。

小明拿了16元钱逛超市。

3元

4元

6元

2元

(1)可以买几个汉堡包？

(2)如果买6瓶可乐，够吗？

(3)还可以买哪几种食品？能买多少？

5.想一想。

张老师买来一条绳子长15米，把它剪成3米一段的短绳，最多能剪多少段？需要剪多少次？

【设计意图】通过不同内容的闯关练习，激发学生的学习兴趣，使学生不觉得复习枯橾无味，达到查缺补漏，全面提高学生知识水平的目的。

四、课堂小结，总结收获

师：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么提醒吗？

板书设计：

表内除法（一）整理和复习

平均分：每份分得同样多

被除数÷除数＝商