19 歌声优秀教案板书设计

2017学年度第二学期智慧型课堂评比

执教:乔嘉薇

学科:

语文

班级:二5班

教学内容:19、歌声

1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。

突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

不久，马金纳看到，在雾气笼罩的海面上，几个妇女正抱着一根圆木游着，一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！马金纳、小姑娘、所有游过来的人都得救了。大家从内心感谢这位小姑娘。是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。

教学目标：

1. 在语境中识记10个生字，书写“抹、播”，正确理解“隐隐约约”“挣扎”等词语在文中的意思，积累“隐隐约约、断断续续、激昂”等词语。

2. 能正确朗读课文，了解课文内容。

3. 有感情地朗读课文第2、3自然段，在情境中理解重点句子，体会小姑娘的勇敢、坚强。

教学重点：1.通过朗读感受小姑娘的勇敢坚强。2.体会是小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。

教学难点：通过朗读感受小姑娘的勇敢坚强。

教学准备：PPT、生字卡片

教学过程：

一、创设情景，配乐揭题

1、播放乐曲，说说感受。

2、引出课题，板书：19.歌声

齐读

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，完成填空

出示自学要求：

（1）读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字。

（2）根据课文内容完成填空。

1920年的一个夜晚，一艘轮船不幸

。船沉了，正当落水的人在海里

时，海面上隐隐约约传来

的歌声。一个小女孩用自己

、

的歌声给人们增添了力量，救了大家。

2、学生交流完成填空

三、研读课文，体会情感

（一）学习第1节，体会落水者的绝望

1. 学习第1、2句话

学习生字：拼、扎

2．学习第3、4句话

指导朗读，感受马金纳的绝望

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2017学年度第二学期智慧型课堂评比

3．想象说话：马金纳绝望了，他心想： 。

预设：我没有力气了，看来不会有人来救我了。我可能再也见不到亲人了。回不到家乡，看不到那里的蓝天，闻不到那里的花香。

师：是呀，他们可能再也见不到他们最亲最爱的人了！让我们再一次用心去体会那些绝望的人们的心情吧，一起读。

（二）学习第2、3小节，感悟歌声的力量

师过渡：就在马金纳感到绝望的时候，他听到了什么？请你们读读2、3节，用曲线划出描写歌声的句子，并圈出描写歌声的词语。

1、出示：突然，远处的海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

（1）生字宝宝一起读——隐，隐隐约约就是距离比较——远，所以听得不是很清楚。

（2）听隐约传来了怎样的歌声？断断续续的歌声，板书：断断续续。断断续续就是不连续的，时断时续的。 2、为什么歌声是断断续续的呢？

这歌声又是谁唱的呢？一起读。 出示句子：不久，马金纳看到，在雾气笼罩的海面上，几个妇女正抱着一根圆木游着，一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。

师：原来是一个——唱歌的小姑娘和你们差不多大，在大人们都已放弃希望的情况下，她却在放声歌唱。

3、师：可是为什么她的歌声是断断续续的呢？哪句句子告诉了我们答案。

交流出示：她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

（1）自己读读这句话，圈出描写小姑娘动作的词。（冒、抹、唱）

（2）学习生字“抹”：你是怎么学习抹字的？看老师在田字格中写抹（指导书写：注意“抹”字右半部分第一横比第二横长。）生写。

（3）感受小姑娘的顽强

4、师：尽管歌声是隐隐约约的，是断断续续的，但是你听（点击播放），歌声是那么——清脆，那么——激昂。板书：清脆、激昂 学习生字：脆、昂、播

让我们把这激动昂扬的歌声传播得更远一些，12组读，34组读。

5、师：那么马金纳听到小姑娘的歌声后，他会想些什么？

想象说话：听到断断续续的歌声，马金纳心想： 。

预设：那么美的歌声，还有希望，我要赶快游过去。这歌声在呼唤我坚持住。

6、师：于是，听到歌声后的马金纳是如何表现的？读。

出示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

是的，马金纳一下子充满了——希望。

可是就在听到歌声前，马金纳已经绝望了。男同学读第一句，女同学读第二句。

7、师：为什么马金纳会有这么大的变化呢？

（生交流：歌声的力量）

8、理解“聚拢”，想象说话。

师：听到了这样的歌声，远处的人们像马金纳一样聚拢过来！聚拢你能给它找个近义词吗？（预设生：靠拢、围拢、合拢）

师：远处的人们像马金纳一样，听到歌声有了力量聚拢过来了，选一个人物说一说。可以用上老师给的句式，用上一些关键的词语。给大家时间，先自己说一说。

出示

句式：（谁）（怎么样）了，听到了歌声（怎么样）了。

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同时出示一些关键词：“绝望、筋疲力尽、顿时、力量、勇气、拼命”

评价：是的，她不再绝望了；她循着歌声聚拢过来了；歌声给了他力量。

9、小朋友你们想想如果当时女孩没有唱歌，而是在拼命地喊救命，人们听了后还会充满希望吗？

10、小结：那只会使人们更加悲哀，丧失求生的力量，因此我们说这个歌声增添了（板书：增添勇气和力量）

11、歌声不仅把落水的人召唤过来，还把什么也召唤来了？ 出示句子：终于,一艘小艇追寻着歌声驶来了。

是的，救生船跟踪寻找着歌声找到了落水的人们。

板书：引来救生船

在歌声的鼓舞下，人们等到了希望，一定很高兴很兴奋，读好感叹号。

12、小姑娘的歌声在危急时刻给遇难的人们带来了信心和勇气,引来救生船，使人们脱离了危险,这真是希望的歌声，生命的歌声，大家从内心感谢这位小姑娘，因为——是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。

13、人们终于获救了，面对着这样一个在风浪中高声歌唱的小姑娘，你想对她说些什么？

14、师：就让我们再一次怀着感激的心情，再读读最后一段吧！

四、总结全文、作业布置

1、总结：勇气、信心和乐观往往会给我们带来奇迹。

2、作业：（机动）

把两句话合成一句话，说一说。

板书设计：

19、歌声

隐隐约约 勇气和力量

断断续续 救命的的歌声

清脆、激昂 引来救生船

课堂评价：

3