解决问题教学设计方案｜教案在线预览

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教学设计课型教学内容授课时间教材分析新授课用简单的小数加减法解决实际问题教材中的插图画了文具商店的一角，标出了8种文具的价格。例3和例4以及“做一做“”的三个问题”都来自于这幅插图。知识与技能掌握小数加、减法的计算方法。教学目过程与方法通过多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2021-03-21 05:17:20

来源学校

学校：景谷傣族彝族自治县威远镇中心小学

解决问题教学设计方案

未知

2021-03-21 05:17:20

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关键词：解决问题教学设计方案

正文

教

学

设

计

课型

教学内容

授课时间

教材分析

新授课

用简单的小数加减法解决实际问题

教材中的插图画了文具商店的一角，标出了8种文具的价格。例3和例4以及“做一做“”的三个问题”都来自于这幅插图。

知识与技能

掌握小数加、减法的计算方法。

教学目

过程与方法

通过多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

标

情感态度与价值观

能够进行正确的简单的小数加减法的计算。

学生一般都有自己购物付钱的经历，这方面的经验和整数加、减法的认知经历，对于理解小数加、减法的算理和算法有比较直接的帮助。

学情分析

教学重、难点

教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。

教法与学法

教具、学具准备

讲授法、讨论法.

课件

教

学

过

程

一. 复习引入

计算:8+64 27-14 35-29 出示课件1、2 小结：竖式计算整数加、减法时要注意：相同数位要对齐；加法中，个

人

批

注

哪一位满十要向前一位进“1”；减法中，哪一位不够减要从前一位退“1”。

二、借助情境，探索新知

出示课件3、4、5 （一）加法

买1个卷笔刀和1支铅笔

，一共多少钱？

预设1：

0.8元＝8角

0.6元＝6角

8角＋6角＝1元4角＝1.4元

预设2: 0.8+0.6=1.4（元）（竖式）

提问：“4”为什么要写在“8”和“6”的下面？

（二）不退位减法

出示课件6 买1个卷笔刀

比1支

铅笔，贵多少钱？

预设1：

0.8元＝8角

0.6元＝6角

8角－6角＝2角＝0.2元

预设2：（竖式计算）

提问：“2”为什么要写在这里？

（三）退位减法

出示课件7

带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少钱？

你能用小数进行计算吗？

1.2-0.6=0.6（元）（“2”减“6”不够减怎么办？）

（四）总结提升

小数加、减法的竖式是怎样计算的？

小结：竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。

三、拓展练习，提升认识

出示课件9、10 1. 列竖式计算下面各题。

4+2.7=6.7 5-2.4=2.6 “2”为什么要和“4”对齐？ “6”是怎样得到的？

2. 解决问题

（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？

6.8-3.4=3.4（元）

（2）各买1本书，10元钱够不够？

6.8+3.4=10.2（元）所以10元钱不够。

布置作业

板书设计

简单的小数加减法解决实际问题

第98页练习二十一，第3题

计算小数加、减法时，先把小数点对齐，再按照整数加减法的计算法则进行计算，得数的小数点要与加数（或减数、被减数）的小数点对齐。

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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