Lesson 4 Who Is Hungry?PPT配套教学设计内容

Lesson4 Who Is Hungry教学设计

【内容来源】冀教版（三起点）五下Unit1 Lesson4 【主

题】Going to Bejing

【课

时】Lesson4 Who Is Hungry 一、教学目标(Teaching aims) （一）知识目标(Knowledge aims) 1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：who, hungry, water, tea, candy 2. 学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：

Who is hungry? Would you like ______? Yes, please./No, thanks. （二）能力目标(Ability aims) 通过本节课的学习，使学生会表述别人是否喜欢某物。

（三）情感目标(Affective aims) 增进学生彼此交流的机会。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties) （一）重点(Points) ---Would you like …?

---Yes, please./No, thanks. （二）难点(Difficulties) ---Would you like …?

---Yes, please./No, thanks. 三、教学准备(Teaching preparation) 教师准备：教学课件，课文录音

四、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 问候

(1) 当学生走入教室时，播放昨天学过的那首新歌。用英文向学生问好，欢迎他们

来到教室。复习昨天学过的新单词。

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(2) 现在，所有人一起大声唱这首歌。

2. 课文导入（导入新课）

教师：The train is getting closer to Beijing.

Before they arrive, it’s time to eat. What are they going to eat?

Step 2: Presentation 1. Who is hungry?（预习检测）

(1) 利用词汇卡片教授单词：tea, water, hungry，who, candy。举起卡片，用汉语解释单词的意思。读单词让学生跟读。用同样的方式学习每个新单词。在黑板上写下单词。不要忘了做一些夸张的动作或者面部表情去描绘单词的意思。例如，教授hungry时，教师可以按住胃部并呻吟；而教授water时，教师可以假装正在喝水。

(2) 让学生翻到第8页。播放第1部分的录音，学生看书跟播放两遍，四处走动，倾听学生的发音。必要时提供帮助。

2. 演示（问题研讨）

讨论学生刚刚听到的内容。让一名自告奋勇者站起来复述在录音中听到的内容。教师可以问一些问题，例如：Who is hungry? Who is thirsty? Is Jenny hungry or thirsty? What does she want? 3. 练习（展示交流）

让两名自告奋勇者到前面来。教师问：Who is hungry? 一名学生回答：I am hungry.接着问：Would you like some ______? 自告奋勇的学生可以回答Yes, please或者No, thanks. 第二名自告奋勇者接着问：

Would you like some ______? 答案可以是Yes或者No。

教学指导：

教师和小组活动

通常，在全班形式的教学中，整堂课教师讲学生听，教师很少有时间可以关注到个体，提出表扬、鼓励或者进行纠正。然而在小组活动中，教师可以从一个小组走到另一个小组并且倾听学生的讨论。把小组活动当作可以真正了解学生和观察他们合作的机会。小组活动的另一个优势是给内向的学生提供了问问题而不需要害怕的机会，因为小组中只有几个学生，这样的环境也许让内向的学生感到更自

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在。

4.角色扮演（效果检测）

把全班分成四人小组。每个小组根据教科书第1部分准备一个简短的演示。

第1组——演示和书上一样的故事。

第2组——演示一样的故事，但这次李明和詹妮都饿了。想象他们会想吃些什么。

3、4组自由发挥。

Step 5: Summary（小结提升）

重点词汇：

who, hungry, water, tea, candy 询问别人是否想要某物的句型及答语：

---Would you like …

---Yes, please./No, thanks. Step 6: Homework 1.观看课文动画并跟读，按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。

2.用Would you like …?向朋友询问想吃（喝）什么。

3.完成Let’s do it !

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